文档介绍：:..数学在生活中的应用数学课堂教学要密切联系生活实际,让学生体会数学与社会的联系,数学学科新课程标准指出:数学教学要使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。刚踏入中学的七年级学生,很多都反映说数学的应用题是学****的难点。学****数学却无法解决生活中的实际问题,难怪我们的学生抱怨学****数学没有多少用处。其实,数学学****完全可以将学生学****范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中,将教育和生活融为一体,让学生获得更多的直接经验和感受体验,教给学生思维方式与思维的****惯,让学生去体会、感悟数学的智慧与美。、贴近学生的日常生活,巧妙联系生活实际教学中我联系生活实际,拉近学生与数学知识之间的距离,用具体生动、形象可感的生活事例解释数学问题。例如,本节课新课导入时我选用了这样一个问题:为了表彰七年级(6)班在期中考试中取得进步的同学,班主任派班长到文具市场购买奖品,班长经过还价后,以八折的优惠买了一些文具,老板告知:除去成本32元,还赚了8元,问:(1)买这些文具班长花了多少钱?(2)这些文具原来标价多少元?(3)老板赚的钱是成本的百分之几?这样一道简单的应用题既贴近了学生的日常生活,又能让所有的学生都真正参与到数学活动中,学生们纷纷动手,积极动脑、动口,几乎都进入了学****的主体状态。这时,学生也就不难了解本节课的目标是掌握“成本、售价、利润、利润率”之间关系的应用题。、走进生活,让学生用数学眼光去观察和认识周围的事物世界之大,无处不有数学的重要贡献。培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力,既是数学教学目标之一,又是提高学生数学素质的需要。在教学中,要使学生接触实际,了解生活,明白生活中充满了数学,数学就在你自己的身边。因此,在给学生们归纳了“成本、售价、利润、利润率”之间的数量关系及其变式后,我问学生们是否去商场购买东西时遇到商场打折优惠的活动?学生们马上积极地表示都遇到过这样的情况,有的还举出了自己所遇到的实例,表现出浓厚的学****兴趣。此时,我给出了一组练****要求学生们通过讨论与交流帮商场算算有关的数量。三、深入生活,注重培养学生的发散思维在构建生活的课堂,联系学生实际的教学中,联系的实际问题还应具有挑战性、激励性,使学生产生困惑、激活思维,引起学生的求知欲。本节课我引入例题:金华华联超市出售一种书包时先按成本提高50%标价,再以八折(标价的80%)出售,结果获利8元,问这种书包每个进价是多少元?如果不打折利润为多少?这样的问题激发了学生探宄自己在日常生活中购买商品时,是不是明明白白消费的求知欲望。他们纷纷动手想计算出结果,但又有些无从下手。此时,再通过两个问题的提出,细化和分解了问题的难度问题1:获利8元是从哪里来的?问题2:商品标价是多少?商品售价是多少?大部分学生开始设未知量,并根据问题2用含未知量的代数式表示出题目中其他数量关系。其中一些基础好的学生,已经列出等量关系式,解决问题了。四、观察生活,让学生自由地发挥创造的潜能20世纪80年代开始,美国教育界提出了“大众数学”的教育理念,强调在学校数学教学中,要教会所有学生都要学好数学,不仅要学生掌