文档介绍：1、古诗两首教学目标:能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课7个生字,知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。3、初步懂得两首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重、难点:。,写几句话课时安排:两课时第一课时一、课时目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《春雨》。2、初步感受《春雨》的诗意,感受作者对春雨的喜爱赞美之情。二、教具准备:生字卡片、教学挂图三、教学过程导入新课小朋友们,现在正好是春天,天气暖和,百花齐放,人们心情舒畅,今天,我们就来学****两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。板书课题揭示课题今天,我们先来学****一首古诗,齐读课题。你们知道这首古诗是谁写的吗?作者简介“杜甫,是唐代伟大的诗人,被人称为“诗史”精读课文自己小声读古诗,注意读准字音指导看图,说一说春雨的特点指名读第一句,边读边理解这一句的意思就是:这真是一场好雨,你知道什么季节需要雨水吗?春天一到,就下了起来。为什么春雨是好雨呢?齐读第一句指名读第二句,边读边理解这句诗的意思是:春雨往往在夜间,乘人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,滋润着万物。齐读第二句。四、教师范读,学生自己练****有感情地背诵。首诗赞美了及时而下,无声地滋润着万物,反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。,掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。,通过朗读课文理解内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。,默写课文。,把看到的大自然的变化,先说说,再用几句话写下来。教具准备:生字卡片、教学挂图教学过程、复****导入 ,学会体会诗的意思。 。(1)介绍诗的作者。《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。(2)逐句分析。全诗共四行,两句话。第一行:讲春天的晚上人们睡得很熟,很沉,不知不觉天就亮了。(眠:睡觉晓:天亮) 第二行:讲醒来以后,听到到处都有鸟的叫声。(闻:听到啼:鸟叫) 第三、四行:昨夜又刮风又下雨,不知花被打落多少。 :《春晓》写了怎样的景象? 仔细看图,展开讨论《春晓》写的是百花盛开,小鸟在枝头欢快地鸣叫,风雨过后,地上满是落花的春天清晨的景象。 ,雨过天晴,小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面,又抒发了作者对昨夜风雨交加,满地落花的惋惜之情。诗中有声有色,有景有情,意境清新、自然,构成了一幅情景交融的春晓图。二、学****新知:验收责任请学生说说每句诗的意思。第二节教学责任朗读背诵课文,学会诗中的生字。一、亮责任背诵默写课文,学会诗中生字。二、,注意停顿。春眠/不觉晓, 处处/闻啼鸟。夜来/风雨声, 花落/知多少。 ,在注意停顿的基础上,注意生字读音。 。 。(1)复****旧字。浇民耳帝(2)请学生说出新字。晓眠闻啼(3)指导重点字。晓:右上角最后一笔为撇,没有点。 ,体会文中意境,注意语气。三、验收责任默写课文。板书设计 5春晓春眠/不觉晓, 处处/闻啼鸟。夜来/风雨声, 花落/知多少。第三节教学责任让学生通过观察说出春天大自然的变化,再让学生练****写一写。收集几首描写春天的古诗。一、亮责任把自己所观察到的春天大自然的变化,说一说,并能写成一段话。二、落实责任 。(1)冬天过去了,春天来了,你看到了什么变化? (2)花、草、树有什么变化? (3)小动物有什么变化?鸟及自己所见到的动物有何变化? 。(1)注意说话次序,回忆上次《春天》看图说话的次序。(2)要加进想象和形容词,体现出春天万物复苏的情景。 。(1)单个说。(2)同位子说。(3)请同学到前面说。 。(1)格式。(2)注意标点。(3)不会写的字用音节代替三、验收责任写一段话。2、蚕姑娘教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学重点:1、有感情地朗读和背诵课文。2、正确、美观地书写生字。教学难点:能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。课时安排:3课时第一课时一、课时目标:了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 2、会本课的10个生字,理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。 3、会仿照例句用“渐渐”写话。 4、能通过整理排列错乱的句子,了解蚕的生长过程二、教具准备:课件、生字卡片教学过程:、启发谈话,揭示课题。课件出示“蚕”图,问:图上画的是什么?它有什么用处?揭题:教学“蚕”