文档介绍：《写心理小论文、研究报告》网络环境下的教学设计方案一、学习目标与任务1、学习目标描述1、通过课题研究的形式,激发学生关注心理现象和探究原因的兴趣,初步形成观察思考和调查研究问题的能力。2、通过上网搜索、下载资料、处理信息等方式使资料更加丰富准确。利用网络,帮助学生将搜集的资料转化为论文或调查报告,培养学生的语言文字表达能力。3、通过网上的相互交流、咨询等形式,培养学生的评价、修改能力,营造竞争合作的良好氛围。2、学习内容与学习任务说明本课是利用现有网络资源自编的内容,教师根据本班学生的兴趣,指导学生尝试探索人的心理,确立研究课题,并进行研究。力求通过本次网络教学,鼓励学生自主探索写作小论文的方法,培养合作精神,促进学生素质的全面发展。二、学习者特征分析(说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等)本节课的学习者是南京市北京东路小学六(2)班的学生。高年级学生已经具有较熟练的电脑应用技术和汉字输入技术,有关注生活、关注社会、关注自然的浓厚兴趣。在老师的指导下,能自主合作地确立课题,收集资料,开展研究。也能有效利用网络资源,取得自己写作时所需的资料和方法。三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择(打√)(1)Web教室√(2)局域网√(3)城域网√(4)校园网√(5)√(6)其它2、学习资源类型(打√)(1)课件(网络课件)(2)工具(3)专题学习网站√(4)多媒体资源库(5)案例库(6)题库(7)网络课程(8)其它3、学习资源内容简要说明(说明名称、网址、主要内容等)“小学生网上作文系统”(/zw)是一个依托于南京教育信息网中心网站,网的教育软件开发项目。这个网络平台向学生提供的BBS讨论区中的班级网上社区,包括回复、网上查阅、作文修改等功能。四、学习情境创设1、学习情境类型(打√)(1)真实情境(2)问题性情境√(3)虚拟情境(4)其它2、学习情境设计教师引导学生将本组研究的关于人的心理现象的相关课题进行深入探究,并自主研究写作方法,将研究结果写成论文或研究报告。并在网络环境所创设的问题性情境中合作探究,进行综合性的学习活动。五、学习活动组织1、自主学习设计(打√并填写相关内容)类型相应内容使用资源学生活动教师活动(1)抛锚式(2)支架式(3)随机进入式(4)其它√学生自主研究写作方法,并撰写论文,再合作修改。查找资料,写作、修改文章围绕学习主题,建立相关概念框架2、协作学习设计(打√并填写相关内容)类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动(1)竞争√小组间互评文章作文网班级讨论社区同课题组网上阅读撰写、点评文章调控评论(2)伙伴√同课题组讨论交流指导监控(3)协同(4)辩论(5)角色扮演(6)其它3、其他网站上网查询下载所需资料班级网上讨论社区向老师请教论文写作方法结束引导明确解决问题的途径展示研究成果修改本组论文、报告引导明确解决问题的途径分组合作,总结成文自主研究写作方法交流研究进展情况开始图符说明开始结束教师活动、教学内容学生活动网络应用学生利用网络学习判断六、学习评价设计1、测试形式与工具(打√)(1)堂上提问(2)书面练习(3)达标测试(4)学生自主网上测试√(5)合作完成作品√(6)其它√2、测试内容学生各自在小学生作文网上发表小论文或研究报告。参加南京市中小学生心理小论文比赛。《写心理小论文、研究报告》教学实录[导入揭题]师:每个人都有独特的内心世界,他们做事的方法、态度往往与个人的心理有关。最近,同学们就自己关注的一些现象进行了观察、研究,搜集了不少有价值的资料,今天我们就要把这些资料进行充实整理,并写成心理小论文或研究报告。[交流研究进展情况]师:在准备阶段,全班同学们已经分成小组,并根据大家共同关心的问题确立了研究课题。据老师了解,最近一个月,各小组在组长的带领下,分工合作,采用不同的研究方法,深入开展了课题研究。在研究中,各小组还收集了不少宝贵的资料,并有了一定的研究成果。现在就请各小组组长宣布本组的课题名称,并将研究情况、研究结果等简要地向大家介绍介绍。生1:我们小组研究的课题是《同学们上课为什么不发言》,开始时,我们以为不发言完全是由于胆小造成的,但是经过仔细观察记录,并对老师和同学进行了调查研究,我们发现情况并非如此。研究的结果表明:普遍的原因是胆怯,也有的同学是因为怕受到老师批评、依赖性大、随大流、预习不到位、积累不足、厌学情绪以及其他客观原因,如看不清黑板、听不清、别人的干扰等原因造成的。生2:我们小组对考试心理比较关心,所以研究了《怎样克服考试紧张》的课题。我们咨询了心理专家,查阅了各种资料,得到了不少好办法。比如:考前尽量想一些高兴的事或听几首美妙的歌曲;考前少喝水防止频繁上厕所;考前充分做好准备工作;考试实在草稿纸上写一句激励自己的话;考试时不胡思乱想等。我们自己还亲身尝试了