文档介绍：芅肅江苏省普通高中语文课程标准教学要求蒀(修订稿)莈《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》分必修部分和选修部分。必修部分包括必修一、必修二、必修三、必修四、必修五,共五个模块。每个模块分“课程目标”、“学习要求”、“教学建议”三个栏目。“课程目标”提出本模块教学在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。“学习要求”对学生达成本模块教学目标提出具体要求。“教学建议”对教师实现本模块教学目标、把握教学重点难点等方面提出具体建议。选修部分包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读,共五个系列。其中前三个系列各分为两部分,即:诗歌、散文,小说、戏剧,新闻、传记。每个系列分“课程目标”、“学习要求”、“教学建议”三个栏目。“课程目标”提出本系列教学在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。“学习要求”对学生达成本系列教学目标提出具体要求。“教学建议”对教师实现本系列教学目标、把握教学重点难点等方面提出具体建议。羆膆必修袂必修一螇[课程目标],充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、青春的思考与认识,树立积极向上的人生理想。,学会评价和质疑,提出有价值的问题,并能够分析问题。加深对自我、青春的思考与认识,体会家园之思和自然之美。,阅读浅易文言文;能掌握一定数量的文言实词、虚词和句式。,掌握诗歌、散文的结构特征,体会诗歌、散文的语言特色,理解与掌握诗歌、散文的表现手法,品味诗文的意蕴。,用流畅的普通话和适合的语气、语调,恰当地表达出文本的思想感情和阅读感受。,以负责的态度表达自己的见解。、说明、描写、议论、抒情等表现手法开展写作实践。把握书信体文章写作的语言特点;部分学生可尝试诗歌写作。,捕捉对自然景物独特的审美感悟,并用恰当的形式把它们表达出来。芇[学习要求],并结合自己的生活经历和情感体验,加深对自我、青春的思考与认识,不断充实精神生活,完善自我人格,树立积极向上的人生理想。例如,在学习第一专题时,可以按照板块主题的要求,即吟诵青春――体悟人生――设计未来,组织主题活动。结合《十八岁和其他》的学习,通过与父母的交流,换位思考,不断加深对自我、青春的思考与认识,树立积极向上的人生理想。,学会评价和质疑,并提出有价值的问题,并能够分析问题、解决问题。例如,在学习第二专题第一板块时,可采用多种方式,探讨个人学习的作用和从师而学的基本原则,在探究过程中提出有价值的问题。,结合自己的成长经历,进一步体会家园之思和自然之美,激发对家乡、自然的热爱之情,提升审美品位。例如,通过对第三专题文本的反复研读,理解文本中家、家园、故乡等概念的具体内涵,以及文本所涉及的归家、返乡与出走、离家等关系,从而明白家、家园、故乡对人的意义。例如,学习第四专题“湖山沉思”,能通过与文本的对话,对自然、社会和人生产生深刻的思考和认识。,阅读浅易文言文;能够积累一定数量的文言实词和文言虚词,掌握典型的文言句式。,初步掌握诗歌、散文的结构特征,领会诗歌、散文的语言特色,把握它们的表现手法,体悟诗文的意蕴。例如,通过对第一专题“吟诵青春”中三首诗歌的比较阅读,理解不同时代的青年人对青春使命的诠释。例如,《赤壁赋》和《始得西山宴游记》,都是感悟自然的佳作,可进行比较阅读,把握两篇文章行文跌宕起伏,结构浑然一体的特征,进一步理解文章物我合一的意境。,能用流畅的普通话和合适的语气、语调,恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。,准确地表达自己的见解。作文要观点鲜明,见解坦诚,论述深入。例如,学习《劝学》后,可以“读书的苦乐之境”为话题,写一篇议论文章。,收集资料,创设写作情境,运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表现手法进行写作。例如,通过对第三专题的学习,学会将多种表现手法有机结合,表达对故乡的理解,并制作成小报、网页等进行交流。羅把握书信体文章写作的语言特点,可以通过给父母、朋友写一封信,表达自己在成长中的困惑或对青春的感受。也可尝试写作诗歌,力求有个性的表达自己对青春的畅想。,捕捉对自然景物独特的审美感悟,并用恰当的形式表达出来。写景文章要写出景物的特点,必须仔细观察,用心思考,使客观之景成为自己的心中之景。要把握写景的方法,在写景中融入自己的感受和思想。膈[教学建议]。体验性是现代学习方式的突出特