文档介绍：芄节理性“护犊”,帮助花开肆班主任和家长一样,“孩子看自己的好”,所以面对别人对自己学生的指责、批评往往会有“护犊”的言行,分析这种行为背后的原因,感性上是一种本能的保护意识,理性上来说,具体到对某一位学生的管理,也许班主任最清楚哪种教育方式最适合。所以要辩证地看待教师的“护犊”行为,鼓励他们理性“护犊”,不是简单的等待而是帮助“花朵”来更灿烂地盛开。蚄我班里某男生李×,因为他初中的副校长是我原来的同事,所以知道他在初中就是打架次数无数,上学天数有数,可谓“无恶不作”,反正义务教育阶段不能开除。到了高中果然猖狂,因为看同学不顺眼就踹脚、扇耳光,可怕的是文理分科后进了我班。怎么办?莄俗话说“一物降一物”,这个家伙能听谁的呢?多方打听才知道他有个大爷,曾经教他学过帆船帆板,李×对他的大爷惟命是从,只是嫌帆船帆板太累而想放弃。我终于找到了救命稻草岂能轻易放弃?辗转打听到李×大爷的联系电话,劝导他大爷必须逼其侄子再练帆船帆板,既是为将来考学谋出路,也是为班级管理减负啊。不久,李×良好的身体素质加上他大爷的严格要求,在上海特奥会(一个正常人,一个残疾人合作)上,他在帮助残疾学生生活的同时,比赛获得了全国第三名的好成绩,在山东日照激光级帆船比赛中夺得冠军。获此喜讯,我让李×把获奖证书和金牌带到学校,把他的大幅获奖照片作为运动方面的典型放到学校的宣传橱窗里面,趁机我让他明确自己未来的大好出路,逐步划清与原来一帮狐朋狗友的界限。莈但是良好的发展态势差点因为学校领导的管理而前功尽弃,因为一天到校没穿下身校服(我们学校要求校服必须穿全身),面对教导主任的管理他的暴躁脾气又上来了,我被主任电话召到主任室,明白事情原委后赶快说“你个熊孩子,早晨不是发信息跟我说了裤子破了吗?在这里和主任吆喝什么!赶快滚蛋回教室去!”不容主任说什么我就把他拽出了主任室。当然短信是没有的,但是必须让他知道一时的冲动换来的不是自己的处分,就是老师的挨批、班级的扣分、父母的唠叨……要学着对自己的行为负责!因为你代表的不是你自己!螈李×在高中阶段再没打一次架,最后上了山东体育学院的单招本科。莃班里女生徐×,其父亲介绍初中时有严重的厌学倾向,对老师的管理有很强的抵触心理。对此我装作一无所知,看她语文还不错就让她担任我的语文课代表,利用一些单独接触的机会以玩笑的方式指出她某些不足,鼓励她进步。即将毕业了我也没看出他父亲所谓的“