文档介绍：五、生态系统---生态环境的保护教学过程:引入新课联合国环境保护组织提出一句口号:“保护地球生态环境,关爱我们的家园。”任何生物都生活在一定的环境中,受到环境中各种因素的影响。比如,这是一幅农田的图片,现在我们来具体分析其中的某个生物,如小麦的生长过程中受到那些因素的影响?多媒体展现一幅“农田生态”的图片。温度其它小麦阳光一株小麦杂草水蝗虫土壤麦蚜虫小结:发现左侧所列举的各因素有一个共同点:非生命物质,这类影响因素归纳为——非生物因素。右侧所列举的各因素均为生物,这类影响因素归纳为——生物因素。小麦的生长过程受到非生物因素和生物因素共同的作用,合起来称为生态因素新课教学一、生态因素生态因素——环境中影响生物的分布、形态和生理的因素。2,生态因素包括:非生物因素——阳光,空气,水,温度等生物因素——种群内同种生物和群落内的各种生物。练****学生分析湖泊中影响一头青鱼的生态因素?提问,在湖泊中假如种如仙人掌,仙人掌的结果如何?讨论:不同生物对非生物因素的要求是不相同。学生举例说明,教师图片展示。 我们已经学过种群和群落这两个关于生物集体的概念,跟据以上分析,我们发现某个地域的生态环境中,生物与生物之间,生物与非生物因素之间联系紧密,仅仅研究生物是不够的,我们把生物与非生物因素合起来称为生态系统。二、生态系统1,生态系统——一定区域内,生物群落和非生物因素构成的统一整体。学生分析比较:生态系统和群落、种群的概念区别。引出:由于生物群落生活的区域可大可小,所以一个生态系统的划分范围也可根据研究的需要可大可小,学生举例:一条河流,一块草地,一片森林,一块稻田,一座学校,一个城市,都可看作一个生态系统。思考,地球上最大的生态系统?总结它们共同的特点:①有一定的区域。②有生物和无机环境共同形成一个整体。接下来研究一个具体的生态系统——“森林生态系统”(学生欣赏一段森林生态系统的视频资料。)在观看过程中,要求学生记录好此生态系统中提到的各种生物以及非生物因素。森林生态系统中提到哪些生物?学生记录:非生物因素:阳光,空气,水,土壤等。生物:树木、花、草等植物;虫、鱼、蜘蛛等动物;细菌,真菌等微生物。小结:置身于其中的生物,或多或少受到其他生物和环境的影响,“牵一发而动全身”。2,生态系统的组成及各自的作用讨论话题:“牵一发而动全身”,生态系统中各个成分彼此联系,谁的功劳较大?组织学生辩论,从而引出生态系统各个成分及作用。绿色植物:(视频介绍作用)植物能进行光合作用,制造有机物,同时将太阳能转化为化学能储存体内。它不仅养活自己,还为其它动物提供物质和能量。它重要么?基于它的作用,给它一个头衔——生产者动物(视频介绍作用)动物不能自己制造有机物,他以植物提供的物质生存,同时他成为了其他动物的食物,并且在生存过程中,还能顺带为植物传粉,受精,播种等。基于它对生态系统所做的贡献,授予头衔——消费者。微生物:(视频介绍作用)植物动物都很重要,但是他们的存在给整个生态系统带来不少的有机垃圾,比如排泄物,死亡后的尸体等,假如这些东西不及时处理掉,推积成山,整个生态系统面临崩溃,因此生态系统中还有一类功臣,细菌和真菌,他们能把有机物分解成无机物回归大自然,它们个体虽小,但不容忽视——分解者。除了生物外,生态系统中的阳光,空气,水等无机环境又起着什么作用呢?它们为生态系统提供物质和能量—