文档介绍：蒃蒀课题研究简报蚆羆蒄薈总编辑:孙美蓉荿螆芁羁蝿蒇盐城市迎宾路小学莃“基于儿童表达需要的功能性****作教学研究”课题组聿二〇一四年四月·盐城膈羃课题研究简报莄盐城市迎宾路小学“基于儿童表达需要的功能性****作教学研究”课题组蒂第一期2014年3月15日执行编辑:张建勇、裔琳、宋玲蚇蚃[编者按]膁盐城市迎宾路小学“基于儿童表达需要的功能性****作教学研究”课题2013年12月28日开题,按照课题研究进展,有效开展工作;14年是课题实施的关键时期。本学年,我们不仅要对师生双方在****作的教与学中存在的困惑及问题进行深入、细致的调查分析,而且还要在此基础上开展实践研究,促进功能性****作教与学方式的改进。根据课题研究的工作部署,我们近期有序地开展了研究,获得了部分研究数据,也产生了新一轮的问题与困惑。薀☆ 课题动态肇☆课题进展蒄☆课题困惑芃☆近期计划蚈蒆课题动态膄根据课题开题论证中专家提出的建议,我们对课题研究有了再认识,再论证,对课题概念重新界定,调整了子课题(由原先按年段划分调整为:课堂教学框架的建构、功能性****作教学课堂评价表制作、功能性****作教学兴奋点的研究3个子课题)。芄肁●课题再次界定羅2013年12月28日课题正式开题,2013年12月31日上午10:30,由课题主持人孙美蓉校长和张建勇主任牵头,课题组核心成员共同组成了课题核心小组,一起重新界定了课题核心概念、课题主要研究目标,并就组织分工进行了讨论,初步划分出三个子课题:课堂教学框架建构(组长:张建勇),功能性****作教学评价表制作(组长:裔琳),功能性****作教学兴奋点研究(组长:宋玲)。袄肂两次组内研讨腿2014年2月7日(正月初八)上午9:30,本课题主持人及课题组组长新年后第一次碰头,再次就课题的核心概念中之“功能性”及“儿童表达的需要”进行了研讨,对课题主要的研究目标进一步明确,大家统一了思想,计划开学后立即着手进行行动研究。蕿2014年3月12日上午第三节课,四人小组再次碰头,就学校全体语文老师提出的功能性****作教学中的23条问题及困惑进行整理,拟定第二天举行“功能性****作大家谈”主题沙龙活动。3月13日上午第三节课,课题组全体成员就下午即将开展的沙龙话题再次进行研讨,并将话题归纳为:表达与交流、功能性****作与文体、功能性****作框架与程式化、功能性****作话题与教材话题、兴趣与兴奋点、口语交际与写话。蚅膃两次业务沙龙蒁2014年2月24日,就宋玲老师负责的师生****作问题调查问卷,课题组全体成员集体进行了材料汇总以及数据整理的工作。裔琳老师初步制作了《盐城市迎宾路小学教师****作教学评价实验表一》。肈2014年3月13日下午5:00,盐城市迎宾路小学举行了“基于儿童表达需要的功能性****作教学研究课题”的沙龙研讨活动。此次活动,由课题主持人孙美蓉校长亲自主持,全体语文教师参加。研讨活动就3月5日至6日老师们在“一本书”的教材解读过程中产生的困惑展开的。研讨中集中探讨了四个话题:一、表达与交流;二、功能性****作教学框架与程式化;三、功能性****作教学与文体;四、功能性****作话题与教材话题。在研讨的过程中,教师们畅所欲言,既有自己对话题理解的表达,又有在讨论时新困惑的提出。莅羀两次课题学****蚀2014年2月28日,课题组所有成员在主持人孙美蓉校长带领下共同参加了盐城市教科院在阜宁县第一高级中学组织的江苏省第九期教研课题研讨活动。省教研室朱芬主任、