文档介绍：“
“懂得感恩,学会做人”为特色创建方案
一、实施感恩教育的指导思想
引导学生尊重老师、友爱同学,形成和谐师生关系、生生关系,增强对父母和长辈的感情,懂得体谅父母,孝敬长辈;引导学生了解个人与社会的共存关系,增强回报社会、服务社会的责任感;引导学生了解环境保护的重要性,增强学生对生命的珍爱,进而将环保教育与科学发展观教育结合起来。
2、学校办学理念是关注差异,开发潜能,多元发展。这就要求我们必须夯实基础道德教育,始终贯穿爱的教育,,将感恩思想中内省的自我发展要求,在学生内心中激发出来,变要我学好到我要学好,找回学生内心人性的东西,真正促进学生的主体性的发展。
二、感恩教育的内涵
“感恩”一词在《现代汉语词典》里解释为“对别人所给的帮助表示感激”。感恩是人类精神生活中的重要主题,是一个人正常的、被世俗社会所认可的一种思想感情状态。有学者提出所谓感恩,就是“对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可,并真诚回报的一种认识、情感和行为。”
感恩包蕴着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值,是弘扬民族精神、加强生命教育的重要内容。感恩教育就是教育者遵循德育规律,通过有效的方法与手段引导受教育者培养感恩意识,在个人和社会许可的范围内报恩于行的活动过程。开展感恩教育,目的是让学生经常站在别人的角度,设身处地去想别人之所想,哀别人之所哀,急他人之所急,乐他人之所乐,积极学会体验他人的内心世界和内心的情感,只有这样才能使我们培养的学生,能感人所感,知他人之情,能体谅他人,原谅他人,同情他人,帮助他人,爱护他人,从而形成学生的道德感。这样,教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持,而是从学生的心理流淌出,使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。因此,我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时,对他们开展感恩父母、感恩师长、感恩社会、感恩自然的感恩教育,对健全学生人格有着十分重要的意义。
三、感恩教育的主要内容
1、感恩父母。感恩父母是做人之本。“百善孝为先”,感恩教育首倡感恩父母。孝敬父母是中华民族的传统美德,早在3000多年前就有这样动人的诗句:
“父兮生我,母兮鞠我,拊我,畜我,长我,育我,顾我,复我,出入腹我,欲报之德,昊天罔极。”(《诗经·小雅》)父母给了我们宝贵的生命,又费尽心血哺育我们,在我们的成长过程中,给予我们最多的便是父母。因此,我们首先要感恩父母。对父母的感恩是儒家精神的根本性意识,是一种心理情感的境界。从爱惜自己的身体发肤到保全生命,从理解服从到努力认同,从立身行道到扬名后世,从生前侍奉丧葬祭祀到慎终追远都是感恩父母。《论语》、《礼记》、《孝经》等儒家经典,从基于自然性血缘关系的原初情感,进而赋予了“孝文化”丰富而具体的内涵和意蕴,几乎无可置疑地将孝推崇到教育的理论范畴而存在。感恩父母的哺育,感恩父母的鼓励,感恩父母的无私的爱。
2、感恩师长、朋友与他人。感恩师长、朋友是立德之本。师长传授我们知识,教我们做人,给予我们具体的指导和教育。感恩师长在我国也有优良的传统,孔子说:“弟子入则孝,出则悌”(《论语·学而》),这是说:在家里要孝顺父母,在社会上要尊敬师长。家庭生活是中国人第一重的社会生活;亲戚邻里朋友等关系是中国人第二重的社会生活。邻里朋友给我们帮助与关怀,数不清的陌