文档介绍：《小英雄雨来》教学设计
第一课时
一、激发情感,理解课题
1、亲情导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁
的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷
阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,
送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁
的小英雄是谁吗?
2、放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》
思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其他事迹吗?
出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。
教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文
所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族
反侵战争之火。
3、出示课题:
(1)理解课题
(2)引导学生质疑:看到课题后,你想知道什么?
二、指导学生、自学课文
1、出示预****提纲:思考题
A、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?
(掩护李大叔、和鬼子斗争)
B、文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)
第一部分:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来
勇敢机智灵活,游泳本领高?
第二部分:从哪儿看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?
在书中用“     ”画出来。
第五部分:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六部分:雨来的怎样机智脱险?
2、以学生的自学为主(分为若干的学****小组),注意养成边读、
边想、边标画的方法。
3、通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出文本重点句子
、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
三、汇报预****交流解疑
1、询问学生在预****中的不解之处。
2、汇报预****的情况。
3、讨论课文的表达顺序。
4、分角色朗读,参与评价。
(1)确定重点部分:哪部分最能表现小雨来是一位小英雄,
哪部分就是重点部分。
(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个
小英雄的?把有关的词语标画出来。
(3)试着读一读,在组内分角色读一读。
(4)在班上分角色朗读课文或者表演。
四、布置作业
1、读书,体会小雨来的品质。
2、体会文章各部分之间的联系。
第二课时
一、复****巩固,回忆旧知
1、指名说出文章各部分的主要内容。
2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?
3、指名朗读课文的第四部分。
二、回顾全文,深入探究
1、从重点内容入手,理清段间联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?
(4)你认为他是一个怎样的人?
2、指导同学讨论、理解重点句子。
画出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点
理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思,从而体会雨来的
优秀品质。
3、指导归纳各部分的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各部分的主要意思。
第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分