文档介绍：羄《古诗两首》教学设计肄【教学思路】莀首先创设情境,激发学生的兴趣,以诵读为主,了解诗歌的大意,通过提问和图片、课件等,唤起学生的共鸣,进而使学生感悟到诗歌所表达的意境,达到应有的教学目的。螇肇【教学目标】膄 1、学会生字新词,能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。螁 2、背诵两首古诗。蕿 3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天的感情,感悟大自然的美好。螆芄【教学重点、难点】膂能背诵两首诗,并懂得诗歌的大意,体会到诗人热爱春天的感情,感悟大自然的美好。羆薅【教学工具】多媒体、图片。芄【教学时间】两课时。芈蚈【教学过程】莃第一课时莄一、谈话激趣,导入课题虿 1、教师启发谈话:膆同学们,春天来了,自然界的景物会发生怎样的变化?(学生谈春天的景色)春天是温暖的,是充满生机的,是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们学习的《咏柳》,就是唐代大诗人贺知章,通过描写柳树来赞美春天的诗。莆 2、解题:蒄“咏”,通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳,赞美柳树。那么,诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢?肀二、初读课文,读正确,读流利袈 1、放课文朗读录音(或教师范读),使学生整体感受,激起兴趣。膅 2、自己试读课文。借助拼音把字音读准,把每句话读通顺。薃 3、对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。蒁 4、利用生字卡,多种方式检查指导认读生字。芆 5、指导读课文,把课文读流畅。袄蚃三、细读课文,了解诗句大意蚈 1、自读诗歌前两行,提出自己不懂的词语,同学间互相解答,教师相机点拨,理解重点词语:碧玉、妆、万条、丝绦等。然后,教师指导学生说说诗的大意。指导朗读加深理解。肈作者对诗句的分析通俗而形象,第一句总写柳树给人的印象。作者紧扣“碧玉”一词,用优美的语言阐发双关意义:以比喻义想象柳叶的色彩、光泽;以借代联想柳树的袅娜多姿,静中有动,这样,就使柳树的意象在鉴赏者心中“活”了起来。如果说第一句是概述总体形象的话,那么第二句则是写局部,写细节,因此作者就像画家画工笔画那样细细地揣摩诗句的含义。“万条”写柳枝的茂密,“垂下”写它的轻柔,随风飘拂,“绿丝绦”写了它的颜色和质地,“绿”照应了前句的“碧”,“丝绦”则重在表现柳枝如丝带的柔顺与光泽。蚃螃 2、同样方法,使学生理解第三四行的重点词语,了解诗句的意思:聿作者分析第三句和第四句时则侧重于剖析设问,简洁明快地点出那“万条丝绦和数也数不清的嫩叶”都来自春风的剪裁。蒆 3、把两句诗的意思连起来,看着插图了解全诗描写的内容。蚆四、朗读背诵,体会感情袃 1、指名读,评议指导;教师范读,学生仿读。使学生读出诗的节奏,读出韵脚,读出感情:蒀指导朗读可参考下面的节奏示例:膈碧玉/妆成/一/树高,蒅万条/垂下/绿/丝绦。袃不知/细叶/谁/裁出,袁二月/春风/似/剪刀。蚅 2、看图练习背诵。可指名到讲台上看图背诵。芃羃五、巩固识字,指导写字芁 1、用生字卡读生字。莇 2、分析字形,说出难写的字的记忆方法。芆 3、指导写字,教师示范书写,学生仿写。肃莈六、布置作业聿 1、会写生字。 2、背诵课文。肅七、板书膃碧玉/妆成/一/树高,蝿万条/垂下/绿/丝绦。薇不知/细叶/谁/裁出,袄二月/春风/似/剪刀。节膀第二课时艿一、复习背诵第一首诗,导入第二首薃同学们,春天是美丽的,诗人们对春天是那样欣赏,那样赞叹,他们用自己的诗句把春天描绘德绚丽迷人,达到了绝妙的地步,今天,我们就再来学习一首描绘春天的名篇,南宋诗人朱熹的《春日》。莂二、解题薁出示《春日》。蚇今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)(学生板书题目)蚆诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!(指名板书“南宋朱熹”)莂朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。螈三、初读课文,读正确,读流利葿 1、放课文朗读录音(或教师范读),使学生整体感受,激起兴趣。莅 2、自己试读课文。借助拼音把字音读准,把每句话读通顺。蒂 3、对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。腿 4、利用生字卡,多种方式检查指导认读生字。袇 5、指导读课文,把课文读流畅。膄四、细读课文,了解诗句大意薂 1、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)(学生板书在黑板两侧)薀 2、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。(说出一处,请学生将词语写到黑板上)薈 3、教师点拨如下:膇⑴胜日──原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。