文档介绍：芇蒃主备人莂刘燕袄学校蒄郝洞小学袁教学内容袇第一朵杏花羄使用人薁荿学校薆肄使用时间羂肁教学虿膄目标莃1、能正确、流利、有感情地朗读课文。蒈2、理解课文中含义深刻的句子。蒈3、学****竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。膄4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。螃芀教学膆重难点芄学****竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。膄课前蚈准备艿莄教学流程芁活动莀时间羈个性批注蒃第一课时螂一、出示图片,揭示课题肂1、出示书本图片螇图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?薃画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?膃2、读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。薀3、讨论第二题,相机板书课题:第一朵杏花薆二、初读课文蚃1、自由读课文薄自读要求:节(1)轻声自读课文两遍蕿(2)画出生字词,结合生字表读准字音螃(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。蚁2、检查自学情况螀(1)出示生字卡片,抽读字音。莈(2)指导读长句子。螃指名读句子,相机指导停顿断句。肂(3)指名朗读课文蒁师生共同纠正读错的地方。肇三、范读课文***1、范读课文蒂出示分段提示:衿(1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?腿(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?芇2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。袃第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。蚁第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地下了第一朵杏花开放的时间。袈第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。莇四、指导书写生字芄五、布置作业聿搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。蚇第二课时莇(一)导入莁 ?[板书:竺可桢]螁 ?(两次)分别是什么时间?(一年前,一年后)蒆(二)第一次(学****第1---5自然段)蒆 ,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?螂 (学生可相互解答,教师只作点拨)。艿 。葿 ,体会带点词的作用。出示投影片:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来****惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲****惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)薆 。一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。膃 。羁(三)第二次(学****第6---15自然段)芈 :一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。蚆 ,突出“绿、皱、鼓”等关键词。薄 (1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”竺爷爷()地问:“什么事情呀?”小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”竺爷爷()地问:“什么时候?”小孩子()地说:“刚才。”竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”小孩子()地说:“是。”螆(2)读第二遍: