文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuseForpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse汉语拼音教学论文:怎样进行一年级汉语拼音教学汉语拼音教学论文:怎样进行一年级汉语拼音教学 一年级小学生刚入学就集中进行教学汉语拼音。根据小学语文大纲安排,要求教师充分利用开学的四个词,集中精力,教好汉语拼音,使学生能够念准声、韵母,掌握四声和拼音。但是一个班几十个学生,他们的接受能力各有差异,儿童的特点又是记得快,容易忘记,要使全班学生都能够牢固掌握,是不容易的,教师非下苦工不可。教师要树立教好每一个学生的信心和决心。要想到汉语拼音是识字正音的有效工具,学生掌握了这个工具,就能加快识字速度,提高阅读能力,还能帮助说准普通话。如果有学生学得不好,到了识字阶段,还得帮助他们复****汉语拼音。这样,因为少数学生的问题,势必浪费多数学生的时间,在一定程度上会影响识字教学的效果。因此,为了提高识字教学效果,提高语文教学质量,教师应当下决心使全班学生都学好汉语拼音。这个要求是应该能够做的。学生的接受能力有差别,易记易忘,这是不利的一面;但是我们还应看到有利的一面,如他们年龄小,听觉灵敏,发音器官的肌肉、关节和各种组织最灵活,语言的可塑性强,学****语言的能力比***强得多。只要我们教师加强责任感,对学生抓得紧,严格要求,就可以做到。具体要求如下: 一、天天清,人人清教师以教第一个单韵母开始,就要调动一切积极因素,就要做到当天教的音,当天就学会,不欠隔夜账。教师要充分利用课堂教学时间,充分运用各种教学方法调动全班学生的学****积极性,加强全面练****在教每一个声母和韵母时,除了领读齐读分组读外,还要特别注意个别读,尽量用多种方法,让每个学生都读到,如抽读,顺着座位换个读等。发现有读音不准确,立刻加以纠正。由于教学时间限制,可能还有个别学生当堂纠正不过来,教师要记下他们的名字,课后再找时间进行个别辅导。有些学生在开始学一个二个新的声母或韵母时都会读,可能数量一多就搞不清了,以bpmf一课为例,有的顺着bpmf的顺序会读,打乱了顺序就不会读;有的会张冠李戴,把m读成f,把f读成p;有的会把b读成p,把p读成b;有的把bp都读成p或都读成b凡此种种,如不引起重视,马虎过去,就会逐渐出现差生。要解决这个问题,一要加强检查,二是加强辅导。在每天教完几个声母或韵母后,教师一定要抽时间,把当天教的声韵母卡片,不按顺序地给学生抽读一遍。音发得准,字形也分得清的学生,就让他们回家自己读,这是大多数。还有少数发音不准或没有把字形记准,就请前一部分学生抽时间对后部分少数学生进行个别辅导。教师请人辅导要有针对性,根据不同情况进行帮助。仍以bpmf为例,有的学生顺着次序会读,打乱了次序读不出时,可以提示他们,挨着次序想想该读什么,就能说出来。这样反复几次,最后不按顺序也能读了。张冠李戴的原因主要是它不准字形,音与形结合不起来,就应告知帮助记住字形的特点。把b读成p,把p读成b,主要是因bp形近,学生分辨不清,就应提示他们想办法记住字形。把bp都读成p或都读成b的主要原因是发音方法没有掌握好,就应从发音方法上加以帮助。直到每个学生看到字母卡片都能念准为止。这样就能做到天天清,人人清。天天坚持这样做,教师对学生的学****情况就可