文档介绍：蚀集体备课记录(详案)蚆课题:露在外面的面螃莀教材分析:肈这部分内容是长方体和正方体的表面积、观察物体、找规律等知识的综合运用。教材首先呈现了1个纸箱堆放在墙角的情境,让学生观察有几个面露在外面,并计算露在外面的面积。接着又呈现了4个纸箱堆放在墙角的实际情境,让学生观察有几个面露在外面,并求其面积。在课材的后半部分,还特意安排了找规律的内容,旨在引导学生发现堆放的正方体个数与露在外面的面数的变化规律。 莅教学目标:螃1、综合运用有关知识,解决露在外面的面的数量问题,并会求露在外面的面的面积。 螁2、经历探索的过程,在操作、观察、分析等活动中,能做到有序、多角度去观察,并在经历中发现规律。 体会归纳、替换的思想方法,进一步发展空间观念。 袀3、在观察、操作与交流中,激发学生学****数学的热情,培养学生自主学****的意识. 膄教学重点:袃教学重点:在操作、观察、分析等活动中,培养学生有序的思维。 膂教学难点:培养学生在探索中发现规律,发展空间观念。芇教具准备:ppt膆课时安排:1羃教学流程:芈建议罿一、谈话引入,感知方法。羅  师:请看大屏幕,谁能最先看出来,它是由几个小正方体组成的立体图形?你是怎么数的?肃  预:第一层有1个,第二层有3个,第三层有4个,一共有8个虿师:你观察真仔细,藏在里面的小正方体都被你想到了。蒇看来仅有观察还是不够的,还要在观察基础上加入合理的推想,把你视线所看不到的在脑海中想到,才会得出正确结论。这节课,我们就继续用观察和推想这两种方法来探索《露在外面的面》(板书课题)螄膃二、操作体验,探索新知肀  :请看大屏幕,一个正方体有几个面?如果像这样把一个小正方体纸箱放在墙角,有几个面露在外面?是哪几个面?腿预:有3个面露在外面,分别是上面、前面、右面。螇师:还有几个面呢?节预:被墙壁和地面挡住了。蒁师:你说的非常准确,藏起来的面就不用算了。如果这个纸箱的棱长是50CM,你们能求出露在外面的面的面积吗?莄用50×50×3﹦7500(平方厘米):继续看大屏幕,这有几个小正方体?       聿(学生可能回答:有4个小正方体)蕿师:它有几个面露在外面?你怎么想的?(留时间给学生观察、思考)蒅肆 (学生可能回答:露在外面的有9个面。  上面的小正方体有3个面露在外面,前边的小正方体也露出3个面,右边的小正方体也一样,3+3+3=9,所以一共有9个面)肂师:你是按什么方法数的?腿(师板书:按小正方体的个数数)螆师追问:不是有四个小正方体吗?你怎么只数了三个?蒃 (学生可能回答:有一个小正方体的面全被挡住了,一个也没露出来,就不用看了)螁师:你真是个善于观察的孩子。那我们一起按照小正方体个数来数露在外面的面。 艿师:还有谁也是按这一种方法数的?你来数一数。 ***师生一起按照一个一个小正方体的个数数出露在外面的面。芅师:这是一种好方法,谁还有不同的观察方法?袃(学生可能回答:我先看前面,一共有三个小正方形,再看上面,也有三个小正方形;再看右面,也有三个小正方形。3+3+3=9,所以一共有9个面露在外面)艿 师:说得很准确,表达也很清楚。薇那你是按什么方法数的?蚃(师板书:按不同方向数)薂 (生重复方法)   荿预:我有一个疑问,为什么不看左面?也不看下面、后面?羈师:你这个问题提得真好。谁愿意来解释一下。莅生释疑(学生可能回答:因为那三个面