文档介绍：蚄Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蚄羀蒆羄小学三年级科学实验教学论文蚇螄袃浅谈小学三年级科学——开放式教学莀膈虿[摘要]作为三年级科学课程学****主体的小学生,在面对繁纷复杂的科学世界时,会产生无比***和盎然兴趣。教师必须尊重学生的意愿,以开放的观念和心态,为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学****环境,引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。科学课程的开放性,表现在时间、空间、过程、内容、资源、结论等多方面。我认为要培养具有创新精神的人才,必须立足改革,致力于创新。要从过去较封闭型向开放型转变,充分开发人的各种潜能,真正确立学生的主体地位。在教学活动中,必须实行开放式教学。蒅袄羅[关键词]三年级科学开放眼睛开放时间开放教材开放大脑螁薆蚆一、开放学生的眼睛,提供观察的机会膄羄蚂培养学生敏锐、细致、全面、准确的观察能力,对科学这门学科来说,训练观察方法,养成观察****惯,都是十分重要的。要使学生乐于观察和勤于观察事物变化,善于抓住事物的本质特征。这是培养创新能力的一个重要方面,也是科学教学中必不可少的方法之一。观察是一切科学成就的发端,我们应提供一切机会,让学生观察。羈莈蝿1、观察自然:羃肃莆教师要带学生到大自然中去学****知识,增长知识,让学生亲自参与,耳闻目睹,感受大自然的气息,领略大自然的无限风光,体验置身其间的无限乐趣。如观察液体凝固、固体液化现象;观察动、植物过冬现象;观察天气的变化,下雪天观察雪花的形状;观察种子发芽过程等等。荿螆肃2、观察生活:羆膃莁教师要引导学生留心观察学校生活、社会生活、家庭生活,同时要有目的地开展一些课外活动,为学生提供观察生活的环境和机会,让学生从中获得丰富的感性知识,激发学生热爱生活,养成留心生活的好****惯。如在煮饭时,热气上升现象;太阳能热水器的原理等等。螀蒈蝿3、观察荧屏:螅膃螆荧屏是个特殊的窗口,学生通过电视、电脑窗口,能了解那些直接观察不能了解的知识,丰富生活,拓宽视野。膁羆袅二、开放学生的嘴巴,提供表达的机会薄芃蒃语言是思维的外壳,思维是语言的内核。未来的创新人才,不仅要能读而且要会说,充分的表达能掌握学生思维的广度和深度。在教学中,教师可围绕教学内容,创设一定的问题情景,激发学生的认知欲望。薂蚈衿1、表达活动设计:薇莃***教学中有许许多多的实验,要引导学生通过探究,自己得出结论。在活动过程中,如何设计探究的过程,怎样利用现有的材料进行验证等等,可放手让学生自己来设计。虿荿芃2、表达见解:莆蒃膂在教学中常常会出现冷场现象,尤其是碰到疑难问题卡壳时,教师可组织多种形式(同桌的、四人小组、全班的、自由式)讨论,让每个学生有充分表达的机会,使他们在讨论中畅所欲言,发表见解,提高表达能力。聿袇罿3、表达想象:膄薃薈结合课文的学****让学生充分表达自己的想象,能激发学生的学****热情。如教学《果实与种子》一课后,学生就提出,人要是也象种子那样伟大,那该有多好,从而引导学生如何做人的道理。蒀蕿羅三、开放学生的头脑,提供思考的机会。袃蚃羁在教学中,需要教师提供有价值的问题,开放学生的头脑,让学生静思、独思,养成勤于思考的好****惯。袁羇聿1、在课题上思考:羆蚂蚅课题往往是课文的题眼,当教学中一出现课题,教师就应让学生思考,看了课题你想学****什么,有什么问题,我们应怎样去解决?课一开始,学生的思路比较开阔,不受各种因素制约,发言会滔滔不绝,十分踊跃。肈蝿蒃2、在求异点思考:蚅螂螀求异即不苟同于传统的或一般的答案和方法,常提出与众不同的设想,它是创新思维的一个重要特点。如教学《认识土壤》一课时,极大多数同学提出土壤能为植物作养料时,也有极少数学生提出土壤变成灰尘污染环境。这时教师如能抓住这一求异点,让学生讨论,思考、实验,一定会收到较好的教学效果。葿***膈3、在疑难点思考:蒄袂肆爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决问题更重要。”为此,教师可让学生抓疑难点进行思考质疑问难,鼓励学生多提问题,学会提问题,学生能在疑难处自己思考,发现问题,提出自己不懂疑惑之处,本身就是一种好学、乐学、主动学****的体现,是开启创新之门的钥匙。如教学《植物的花》时,就有学生提出“是不是所有的花都会结果?”袀衿膅四、开放学生的双手,提供操作的机会蒇羂螃开放学生的双手,让学生动手操作的过程,其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动,让学生多种感官参与学****活动的过程。它不仅能使学生学得生动活泼,而且对所学知识能理解得更深刻。美国教育家杜威说过:“让学生从做中学”的确,让学生真正动起来,将会把他们带入一个新的“情境”,使之在求知欲的驱使下饶有兴趣地学****促使思维活动的开展,有利于发展学生的思维,培养学生的创新意识。芁莇芈1、加强观察实验:芆肂蒇观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是科学