文档介绍：美术课堂决不是在课堂上的“修修补补、小打小闹。”作为美术教师要意识到“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。”既然如此,学校领导就要更新观念,教师要用新的理念充实自己的教学。美术教学就有了新的理念,新的追求,教学肯定会出现前所未有的深度。一、重视美术课堂,提高教学效果课堂是教师与学生共同展示的舞台,是教师自我价值体现的主阵地,是学生学习的主要场所。那么教师就更该重视课堂,课堂即生命。教师认识到此点后,还远远不够,教师素质再高,没有领导的重视,无疑还是白搭,在此我郑重提出,在提高教师素质的同时更应该提高领导的素质,也就是优化管理机制。上到领导下到教师从思想上要有统一认识,充分认识到美术课堂的重要性,切实落实到日常的教学工作中去,切不可支差应付。美术课堂不同于其他课,它是培养学生怎样确立自己的审美价值和审美能力,提高审美情趣,培养学生的超凡想像力和创新能力。“艺术来源生活,并高于生活。”那么,美术课堂也是一个走出去的课堂,尤其是在农村,去吸收大自然及外界的灵气,通过对自然景观的观察,增强感性认识,促进学生感官的全方位参与,激活学生在美术活动中观察、感受、记忆、想象等能力,以得到学生积极主动参与认识美、欣赏美、创造美的教学目标。二、把“玩”带进课堂,提高学习兴趣在课堂上“玩”,有人会大吃一惊,在课堂上玩,那还要老师干什么?孩子的天性就是会玩,不需要人来教。儿童成长的每个阶段都伴随着游戏,而且每个阶段的游戏、玩法也各不相同。如五六岁的小孩喜欢搭积木,到了十几岁时,他不会再喜欢玩积木,而对有挑战性的游戏(如赛车、电脑游戏等)感兴趣。我们要让学生在玩中增长知识;在玩中提高审美能力。不是乱玩,盲目性的玩,我们要有针对性的“玩”,要根据不同的年龄阶段的身心、智力发展状况,有目的的去“玩”,把“玩”带入到课堂中去,引起同学们的兴趣,开拓思维,使课堂气氛活跃自然。在“玩”中引起兴趣,从而增长对事物的了解;在“玩”中开拓思维,让学生轻松愉快的去学美术。而不要把美术当作一门临摹课,也不要把画画看成一种负担,一种技能的训练。比如,我在让学生认识原色和间色时,学生对原色和间色根本不懂,如果用旧式的教学方法,也就是老师讲,学生听,墨守成规老一套。老师讲得枯燥、困难,学生不想听、不理解。所以我就领着学生一起玩一玩,变变戏法,看看间色是怎么“变”出来的。我先把水彩颜料红、黄、蓝分别盛放在透明的容器中,再拿出三只空的容器。先让同学们认识三原色,然后再讲什么是间色及间色是由哪两种原色调配成的,就拿容器作演示,用两种原色倒入空的容器中,同学们发现老师象变戏法一样——颜色变了,也让让学生们亲手玩一玩,变一变戏法。世上千百种色彩都可以由这三种原色——红、黄、蓝调出来,他们有的感到惊讶;有的感到不可思议;甚至有些同学认为老师讲错了。经过他们动手,“玩”明白了三原色和三间色,而且也相信千百种色彩源于红、黄、蓝。这种上课方法简单,但形式新颖,学生们的兴趣很浓,最重要的是他们不仅学会了三原色、三间色,也学会了如何调色。为学生创造一个轻松愉快、有趣的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,是一种享受、一种娱乐。学习就象游戏一样,使学生感到轻松愉快。让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能,才能收到最佳效果,充分发挥优势作用。我的花瓶最漂亮学生对游戏特别感兴趣,现在我们来做一个游戏:我的花瓶最漂