文档介绍：许昌职业技术学院关于2010年制(修)订专业人才培养方案的意见各系、部:为进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号),强化校企合作、工学结合人才的培养模式,推进基于工作过程的课程体系建设与改革,结合省示范性高职院校的建设要求,现就2010年各年级各专业人才培养方案的制修订工作,提出如下意见。一、,全面发展原则要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。全面贯彻国家的教育方针,培育“厚德笃学”的氛围,引导学生学会做人、学会学习、学会生活,不断提高学生的综合素质,保证培养目标的实现。,学以致用原则以学院办学定位和服务面向为指南,立足于培养高素质技能型专门人才的目标。在实践教学体系的设计上,要按照课程实训、专项实训、综合实训等模块构建实践能力培养体系。同时,要针对企业、行业和社会发展的需要,编订培养方案,使培养方案具有鲜明的时代特点,以增强学生的就业能力。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)文件精神为指导,强化校企合作、工学结合人才的培养模式,推进课程体系建设与改革。,着力服务区域经济和社会发展认真做好人才需求调研,立足许昌,面向河南,辐射全国,主动适应区域乃至全国行业经济和社会发展的需要,进一步发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用,全面推行“双证书”制度,全面提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。二、专业培养目标的确定原则根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)文件精神和要求,确定专业培养目标。各专业要针对学生应具备的知识结构和职业能力结构,市场对专业人才的需求及岗位的要求,培养德、智、体、美全面发展,适应社会主义市场经济需要,具有良好的职业道德,既掌握专业基本理论知识,又具有实际操作和动手能力的高技术应用性专门人才。培养目标要体现以下三个要求:、。要求各专业针对职业岗位群的要求以岗定课、按岗育人,全面进行课程综合化改革,切实围绕职业技能培养设置课程,优化课程内容,提高教学内容针对性,突出实践能力培养。突出实践能力培养必须体现“三个吻合”:①核心课程设置与职业岗位真实工作内容相吻合。②实践教学标准与职业岗位能力标准相吻合。③人才培养过程与实际工作过程相吻合。,将工学结合、“课证结合”、“课内课外结合”作为教学内容与课程体系改革的基本原则。每个专业要明确支撑专业核心能力的5--8门核心课程(其中至少1门综合性实践课程)。核心课程要与国家职业标准要求基本一致,理论知识和技能训练覆盖中高级职业资格标准的所有知识点、工作内容和技能要求,并作为毕业资格要求。提高职业资格证书技术水平和“含金量”。凡要学生在毕业资格中应取得的职业技能考工考证项目要求纳入培养方案中,并选择与专业核心技能紧密相关的1至2个项目在职业能力课程中安排相应的集中实训环节。四、制定、修订范围与要求各系要高度重视本次人才培养方案的修订工作,要认真总结以往人才培养方案制修订工作的经验,归纳实际执行过程中发现的不足之处,结合经济社会发展及技术进步,准确把握专业发展方向,进一步明确各专业人才培养目标,整合教学资源,建立基于工作过程的专业人才培养体系,突出专业特色,形成专业比较优势。①2010级特色专业及示范校重点建设专业,依据《许昌职业技术学院学分制实施办法》,全部采用学分制,人才培养方案的制定可参考人才培养方案新模板(见五、六、七及附件)制定。具体专业是:计算机网络技术专业、汽车检测与维修专业、机电一体化专业、数控技术专业、装潢艺术设计专业、会计电算化专业、商务英语专业、建筑工程技术专业、园林技术专业。②除特色专业及重点专业外的其他专业(包括2010年新增专业),各系可根据自身实际确定是否采用学分制。各专业都可采用新模板,不施行学分制的可不列学分。、09级各专业,通过总结经验,进一步完善校企合作、工学结合人才的培养模式,逐步构建基于工作过程的专业人才培养方案。各专业要根据人才培养方案实际运行情况,确定是否修订。凡培养方案的内容需要作出大幅度调整或重大调整的,一律进行修订;没有重大调整事项或调整幅度不大的,可以在以后运行中按要求调整,可以不修订。,完成2010级各专业人才培养方案的制定和08级、09级人才培养方案的修订,将纸质稿一份提交教务处审核,同时提交电子稿。五、教学活