文档介绍：“十二五”特殊教育发展规划“十二五”特殊教育发展规划根据《中华人民共和国义务教育法》和《残疾人教育条例》等法律法规,大力促进教育公平,为促进我县特殊教育的健康、快速发展,结合我县实际,特拟《邱县“十二五”特殊教育发展规划》。一、“十一五”期间特殊教育发展回顾“十一五”以来,我县特殊教育认真贯彻执行国家有关法律、法规和政策,关爱扶助残疾儿童,全面实施“两免一补”等扶残助学政策,不断满足残疾儿童少年的教育需求,各项工作取得了显著成绩,为我县特殊教育事业持续发展奠定了坚实基础(一) 、全县0至18周岁三类残疾(视力残疾、听力残疾、智力残疾)总人口290人。其中0至6周岁9人,7至12周岁132人,13至1周岁100人,16至18周岁49人。H年,全县7至1周岁视力残疾儿童少年30人,己入学24人,入学率为80%;7至1周岁听力残疾儿童少年33人,己入学2人,%;7至1周岁智力残疾儿童少年169人,已入学134人,%。肢体残疾儿童少年大部分随普通班就读。由于我县目前办学条有限,不能解决盲、聋、哑和严重综合残疾的儿童少年的上学问题,给社会带来一定的负担。(二) 特殊教育政策保障逐步完善。十一五规划中就单独列出特殊教育规划,并计划在县城内办一所高标准,高质量的特殊教育学校,并对学校的各种设施进行了规划,专门编写了《可行性报告》和《各种设施设备的平面规划图纸》,确定了全县特殊教育改革发展的方向,明确了总体发展目标,提岀了具体的发展要求。根据省、州特殊教育有关文精神,我县制定了有关工作意见,保证了特殊教育步入规范化、制度化的轨道。(四) 残疾儿童少年义务教育助学制度逐步健全。五年来,对家庭困难的残疾学生实施了“两免一补”政策,切实减轻了残疾儿童少年家庭子女入学的经济负担。(五) 存在的问题和不足。一是职责主体不明。县、乡两级政府之间、政府部门之间、部门与社会组织之间工作职责和工作职能不清,没有建立起统一有效的组织协调工作机制,缺乏依法规范的行政支撑和整体合力。二是投入不足。由于地方财力有限,到目前我县尚未建有一所特殊教育学校,各类残疾儿童少年病情较轻的只能随普通班就读,病情较重的(如:盲、聋、哑、重度智障)无法上学。在学****上有大部分学生也由于残疾因素严重影响他们的学校,大部分残疾随班就读学生成为了学困生,经常受到其他同学的排挤和歧视,不利于残疾学生的身心健康发展,从而影响了教育教学质量的提高,也导致这些残疾学生因厌学而辍学,给社会带来一定负担,影响全县“两基”巩固提高工作。二、今后五年特殊教育发展的指导思想和奋斗目标(一)指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,树立和落实科学发展观,全面贯彻国家教育方针,认真落实有关法律、法规和政策,保障残疾人受教育的权利,加快发展残疾人教育事业。坚持实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针,着重发展义务教育和职业教育,积极推动学前教育、义务教育、高中阶段教育的协调发展,进一步扩大残疾人接受高等教育的机会;坚持依法投入,完善特殊教育经费投入保障机制和监督机制;坚持积极扶持、规范管理,促进我县特殊教育与普通教育同步、健康、协调发展,为全面建设小康社会、和谐社会服务,社会主义现代化建设服务。(二)总体目标。构建完善的残疾学生学前教育、义务教育、职业教育和高等教育体系,不断满足残疾儿童少年的多