文档介绍：浅谈多媒体技术在初中语文教学运用中的几点思考
黄洪洲
多媒体技术给初中语文教学注入了新的活力,展现出一个新的天地。在初中语文教学中,运用多媒体技术,充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势,给语文教学带来意想不到的效果。为此作为语文教师要经常运用多媒体技术创设情境进行教学,激发学生的学习兴趣,有效地优化语文教学,提高语文教学质量。下面笔者就多媒体技术在语文教学中的运用以及在语文教学中运用多媒体技术辅助教学要注意的问题谈谈自己的一点粗浅的看法。
一多媒体技术在初中语文教学中的运用(一)转化教师的角色,给学生一个开放的空间传统教学中,教师是知识的传授者。教师在讲台上讲述、示范、演示,学生相应地吸收、记忆、存储,课堂上圈划重点,课后反复抄写、背诵。事实证明,这种以应试能力为目标的教学方式,最大的弊端便是扼杀了学生的学习兴趣和创新精神。在信息化教育环境下,教师的角色发生了根本变化,由前台的“演”转为后台的“导”,把主要的精力放在事先的备课上。这就要求教师深入钻研教材,为学生创设最佳学习情境,调动学生的学习兴趣,使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉地学习,能最大限度地发挥其积极性、主动性。如教学(湖心亭看雪》一课,为了充分发挥现代教育技术的优势,帮助学生更好地完成教学任务,我查找资料,把教材说明、范读录音、重点词句、雪景图片、探究问题、白描手法、拓展材料以及课后练习等有关资料用文字、声音、图片、视频等形式按一定的秩序制作成具有人机交互功能的课件,那有声有色的画面立刻把学生带入到文中那特定的情境中,学生在一种浓浓的氛围中体会到了张岱那淡淡的忧伤。由此,教师完成了从“演员”到“导演”的角色转变,给了学生一个开放的空间,为学生的自主学习创造了条件。(二)改变教学的模式,给学生一个动感的课堂多媒体具有三维动画功能,通过视觉、听觉、感觉等各个器官作用于人,具有不可抗拒的感染力。尤其在语文课堂教学中,多媒体有着不可取代的优势。它可以将静止的文字转化为富有动感的画面,将抽象的语言演化为生动的形象,使学生在动与静的对比中、在理性与感性的交流中、在抽象与形象的转换中领会语文学习的奥妙。在学习故宫博物院一文时,我利用多媒体的优势,制作了相应的课件。故宫的建筑、风景配以明快悠扬的民乐,再配上重点突出的解说词,很自然地把学生引入故宫博物院规模宏大、布局严整的氛围中,使学生不仅对文中的说明对象、说明顺序、说明特点有了清晰的认识,还对我国举世闻名的故宫建筑艺术有了初步的了解,产生了敬仰和自豪之情,可谓化抽象为具体,化纷繁为简易。这就一定程度上改变了传统课堂老师讲、学生听的模式,使语文课堂富有生动和灵气。(三)提高课堂的效率,给学生一个拓展的领域众所周知,语文教学活动的基本场所是语文课堂。就目前来看,常规的语文课堂仍然改变不了教学空间狭小、所学知识有限的现状,教学节奏和教学容量已不能适应现代教育信息量大、交流迅速、内容丰富的要求。而多媒体技术的应用正弥补了· 2l4 ·课堂教学的这一缺陷,使传统课堂变得高效,并给学生一个拓展的天地。在语文教学中,我注意利用网络技术的开放性的特点,力求在有限的时间和空间内,给学生更丰富的信息,拓展学生的知识和思维领域。例如:在学习苏轼的Ⅸ水调歌头》时,引导学生搜集了咏月抒情的名句,想象品味词中的意境,欣赏了王菲演唱的但愿人长久》,使学生真