文档介绍：蒈19 雾在哪里螇导学案设计莄课题羅雾在哪里蒀课型腿新授课羇设计说明蚅《语文课程标准》指出:“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”依据这个理念,本课的教学设计,充分利用学生活动卡,引导学生根据自学提示自主完成活动卡,以确保经历独立思考的过程,然后在小组里进行交流。鼓励学生创新表达,说出雾在自己心中是什么样的,提倡多角度、有创意地阅读。本课的教学注重识字,启发学生多样识记生字,教师适时引导、点拨识字规律和理解字义的方法。;会写8个生字;正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。(重点)、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。(重点),知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。(难点),能够借助拼音把课文读通顺,制作本课生字字卡。(学生)。(学生),准备生字、词语卡片。(教师)蒀课时安排螈2课时芅教学过程羆第一课时蒁教学环节膁教师指导罿学生活动莃教学提示薃一、出示图片,质疑导入(用时:3分钟),请学生说一说这是什么天气现象。“雾”,引导学生识记。,鼓励学生质疑。,了解这种天气现象就是雾。,观察字形,想办法记住“雾”。(换一换:“雷”的“田”换成“务”。),提出自己的疑问,带着问题进入新课。,鼓励学生大胆质疑,说一说自己最想知道什么。。螀二、读文识字,合作交流(用时:15分钟)。,教师巡视。,组织学生小组合作识记生字。,注意生字的读音。,一边读一边标自然段序号,圈出生字,多读几遍,争取把课文读得正确、流利。,学习生字。,教师要讲清自学要求。根据班级的实际情况进行指导,必要时可以请一个小组做示范。,教师可以相机总结小组合作情况,对于合作较好的小组给予表扬,在识字游戏中,相机指导个别生字的读音:袈自学要求:拼一拼,记一记,考一考。。莄课件出示游戏“送小青蛙回家”。每片荷叶上都有生字,正确读出该荷叶上的字就可以把小青蛙送回家。芀5.“我说你找”游戏。教师说出生字,请学生快速举起字卡。节(1)小组长领学,出示生字卡,组内成员一起拼一拼。荿(2)说一说自己记住了哪些生字,用的是什么方法,然后给生字组词。蝿(3)组长出示生字卡考一考小组成员生字掌握的情况。。小组成员轮流读荷叶上的字,生字读正确最多的小组为获胜组。,快速从字卡中找到相应的字,大声读出生字的字音。“梁”是三拼音节的字,“甚、至”都是翘舌音的字,“散”是平舌音的字。薅三、再读课文,重点点拨(用时:10分钟),引导学生识记生字“淘、顽”,积累词语“又淘气又顽皮”,扩展“又____又____”结构的词语。袀2