文档介绍：羆“科技发展:利大还是弊大”口语交际教学设计羂广东省佛山市南海区桂城街道桂江小学刘湘蒀【教材分析】薅这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五,是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展:利大还是弊大”,正方的立场是“利大”,反方的立场是“弊大”。莅教材简要地说明了辩论的基本要求:一是要表明自己的观点;二是要做辩论前的准备,包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料;三是辩论时要做到条理清楚,用事实说话;最后是总结陈词,全面总结本方观点。从话题上看,这是属于“辩论”类的口语交际内容,重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因素较多,教师应充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设计,创设适当的交际情境来促进交流互动,层层深入,步步提高。螂【设计理念】芈语文课程标准指出,口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。此次口语交际活动,创设了一种多向互动交流的氛围,让学生始终处于一种积极的参与状态之中,对辩驳内容产生浓厚的兴趣,并主动地投入进去,积极动脑思考问题,敢于用口表达自己的观点,使他们通过自己的参与,感受到自身力量所在,体验到学习的乐趣。同时,形成良好的交际意识,促进语言能力与交际素养的形成和发展。羇【教学目的】螅(一)方法训练目标:通过辩论,指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点,做到条理清楚。蒃(二)能力训练目标:通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力;培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力。荿(三)情感、态度目标:讲文明礼貌,相互尊重,以理服人;能通过积极参与辩论,使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。肅【教学重点、难点】芄学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。芃【教学准备】莀组织学生搜寻与本次辩题相关的资料。蒈【教学过程】蚄一、联系实际,。老师想问大家一个问题:你的书包里有几本书,重吗?如果老师让你把所有喜欢看的书都带在身边,能做到吗?(指名说)但是,随着科技的发展,这个问题已经解决了。我们只要用一个100克左右的移动硬盘就可以把一座中型图书馆的资料全部装进去,多神奇啊!。其实,人类历史的车轮驶过了数千载,而科技对人类生活的影响也从未曾停止。谁能给大伙说说科技都给我们的生活带来哪些影响?(师生共同举例,联系生活实际从科技发展的利和弊两方面充分地说,从而引出辩题)如此说来,科技发展有利也有弊,到底利大还是弊大呢?中国古代有诸葛亮舌战群儒,成就了三分天下的功绩。正所谓“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万雄师”,辩论是一种知识与智谋的较量,有没有信心就“科技发展:利大还是弊大”这个话题开展一次别开生面的辩论会?薆[设计意图:谈话引出疑问,抛出话题,激发了学生表达的欲望,激发学生表达自我的内驱力,让他们以良好的心态不知不觉地进入口语交际之中。宣布以辩论的形式展开讨论,更让学生跃跃欲试。]肃二、陈述见解,,明确观点。赞成科技发展利大的同学就是辩论的正方;赞成科技发展弊大的同学是反方。(正反双方分组就坐。),筛选信息。大家对科技发展利大还是弊大议论纷纷,可光简单地说“利大”或“弊大”是不能令人信服的,那该怎么说才可以更好地表明自己的观