文档介绍：蝿螇薇质量分析表肂莂膅薇羅蚀2012—2013学年第一学期六年级9月月考考试质量分析蒂肃衿成蚈芇肅绩膅蕿羄分虿莆螀数薅艿芀线蒇薄螇统羄薈袇袀应蒃螀蒇考虿羅膅人袃薁蒂实莇莇袀考节芁袈人蒈蒆羆分段成绩羅肁薅平薀薄羀均莅螂艿分莇羆莄及袄蒂芃格莈肅肀率肀螃计芇薆膀100分膂葿肀90—99芈蚄薄80—89薂芀肅60—79莀肆芀40—(一)、试卷紧扣教材,抓住重点,同时注重了各知识点的考查。螃(二)、试卷注重体现数学与生活的紧密联系膀罿学莄生膂答袀题肀情螇况蚁简蚀析袈(一)基础概念的理解不透彻,造成对基础概念不能灵活运用。比如什么是质数、合数、奇数、偶数、因数、倍数等以及表面积和体积公式运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等。1袅(二)计算作为一个基础知识和基本技能,还需加强练习。莅试卷第四题集中考查本册有关计算内容,共2个小题,即长方体和正方体体积和表面积的计算,不少学生多体积和表面积的概念有点混淆,出错较多。象这样丢分很可惜。因此,在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练,让学生在理解算理的基础上,加入口头叙述计算的环节,引导学生掌握正确的计算方法,养成良好的计算习惯。莁(三)解决问题时,对条件问题的分析综合能力不够,解决问题的策略训练有待提高衿应用题是日常生活在数学中的反映,既能发展学生数学思维能力,也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径,从卷面看:⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高;⑵学生的实践能力太弱,要密切数学与生活的关系,在生活中学数学,用数学,让学生感觉到数学就在我们身边,提高学习数学的兴趣。膈螄下步措施1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程,让学生理解得深,记得牢,用得活。其中的概念、公式、教学,不仅要教这些基础知识的本身,而且一定要让学生理解概念的形成过程,公式的推导过程,结论的得出过程,重视知识本质的理解,而不能仅停留在表面的认识上。培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三,注意创设丰富的教学情景,在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,从而提高学生综合运用知识的能力。2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯,要多采用小组讨论法、针对性练习法等,形式多样,激发兴趣。3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查,绝不能应付了事,或者完成了就万事大吉。4、督促学生在细致、细心上下功夫。这次测评,一些基础较好的学生反而丢分严重,并不是没掌握和运用,解题方法和过程都正确,但结果错了,通过分析发现,主要是运算符号看错、不细心写错等等。今后,应进一步督促学生更加细心,更加认真。以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,'étudeet