文档介绍：聿孔子的教育思想袆关于教育的作用与地位薄第一,教育和政治、经济、军事、法律的关系。孔子(前551—前479)提出“为政以德”,认为通过文化教育工作把孝悌的风气传播开来,就会影响政治(《论语·为政》,以下凡引《论语》只注篇名)。又提出“庶、富、教”(《子路》),“自古皆有死,民无信不立”(《颜渊》)及“道之以德,齐之以礼”(《为政》),认为教育比政令刑律更加重要和有效。蚅第二,教育与人的发展关系。孔子提出“性相近也****相远也”(《阳货》):“我非生而知之者,好古敏以求之者也”(《季氏》)等,肯定了教育在人的成长中起决定作用。莁关于“有教无类”芆孔子主张打破少数奴隶主贵族对文化教育的垄断,扩大受教育的对象,使那些愿意学****而在经济条件和时间上又允许的人,不论贫富贵贱及“国别”,都有受教育的权利和机会。芅关于教育目的蒂孔子主张把官职与学****紧密联系起来,有官职的人应该是受过教育并继续学****的人,受过教育的人应该得到一定的官职,亦即:“仕而优则学,学而优则仕”(《子张》),教育就是要培养治国安民的贤能之士。蕿(四)关于教育内容罿孔子重视思想品德和伦理道德教育。“子以四教,文行忠信”(《述而》);“志于道,据于德,依于仁,游于艺”(《述而》);“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁,行有余力,则以学文”(学而))。肅在有关道德伦理教育的科目中,孔子最重视诗、礼、乐。“兴于诗,立于礼,成于乐”(《秦伯》);“不学诗,无以言”,“不学礼,无以立”(《季氏》);强调教育要使学生认识社会,熟悉人事,了解人生,而不应该把天命鬼神之类的东西放在教育内容之中。但孔子无视自然知识的传授,鄙视生产劳动知识和技能的教育。薃(五)关于教学思想袂第一,因材施教,主要解决教学中统一要求与个别差异的矛盾。关键是对学生要有深刻全面的了解,准确地掌握学生的特点(《先进》、《雍也》),这样,教育和教学才能符合学生的实际水平和个性特点(《先进》),所以,他的学生程度不同,能力各异,各有所长(《公冶长》、《述而》)。葿第二,启发诱导,主要解决发挥教师的主导作用和调动学生积极性的矛盾。“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”(《述而》)“可与言而不与之言,失人;不可与言而与之言,失言。知者不失人,亦不失言。”(《卫灵公》)“温故而知新”》(《为政》)“能近取譬”。(《雍也》)既能主动获得更多的知识,又能发展思维能力。螅第三,学思并重,主要解决学****与思考,或掌握知识与发展思维的矛盾。“学而不思则罔,死而不学则殆”。(《为政》)“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。”(《卫灵公》)“君子有九思”》(《季氏《》“饱食终日,无所用心,难矣哉。”(《阳货》)学思结合,两者并重而不偏。莁第四,由博返约,主要解决教学的广度和深度的矛盾,或者解决知识的广博与专一的矛盾。“矛一以贯之”(《卫灵公》);“博学于文,约之以礼”(《雍也》。以简驭繁,触类旁通。羀(六)关于道德教育思想袈第一,立志乐道,立志就是要确立人生的远大理想和宏伟目标,解决前进的动力。“人无远虑,必由近忧”(《卫灵公》);“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”(《子罕》);“朝闻道,夕死可矣”(《里仁》)。关键是教育学生正确处理远大理想与眼前利益的关系,政治理想与物质享受的关系。“无欲速,无见小利”(《子路》);“小不忍,则乱大谋”,“君