文档介绍：【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学****用“来到……只见………”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。【教学时间】三课时第一课时一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法;学生练****写“茅”、“庐”两字,写在课题旁边。3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、初读课文1、范读。(或听录音)提问:谁“三顾茅庐”,刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课文中是什么意思?2、自渎课文。①借助拼音读准生字新词;②读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。③思考:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?3、检查自渎情况。①;:;②指名分自然段试读课文。要求:不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读。边读边评议。③感知文章主要结构:略写前俩次,详写第三次。④讨论:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?三、作业:1、描红2、抄写生字新词3、给下列生字选择正确的读音吩(fengfen)辅(fufu)晌(xiangshang)辰(chengchen)诸(zhuzu)卧(wowu)第二课时【教学要求】1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,按事情发展的顺序有条理的复述课文。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系;学****用“来到……只见……”的句式写一处景物。3、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。【教学重点】按事情发展的顺序有条理的复述课文,比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。【教学难点】比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系【教具准备】投影片、小黑板一、复****检查1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字卡片二、细读课文1、细读第一自然段。(1)自由轻声读课文。思考:这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮?(2)填空:刘备()前往隆中()诸葛亮,()地()他出山,辅助自己实现统一中国大业,但都没有见着。(3)讨论填空,理解重点词语:两次、拜访、诚心诚意、邀请,体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。(4)指导朗读,体会。2、学****第2——4自然段,过渡:刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军事,留下一段佳话。下面,我们来学****第2——4自然段。(1)小组学****读课文,思考:哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。(2)讨论问题一:哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?要点:①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话,讨论,指导朗读,细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚;②第三自然段。精读赏析:“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写;讨论,指导朗读,感悟刘备对人才的敬重、虔诚。③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭