文档介绍：蒀《水循环》教学设计肅【教材分析】蚄湘教版·高中地理必修(I)薂【课标解读】羆运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义。肆【教学内容分析】螃本节教学设计采用的教材是湘教版《普通高中地理课程标准实验教科书》,从水的三态转化到水的空间分类,通过图文和活动设置介绍水循环的环节和类型。水循环联系地球四大圈层,具有重要地理意义。结合实例说出人类对水循环各环节的影响,探究水灾产生的原因及治理措施。羁【学情分析】蚆高一学生已在第二章学习过降水的形成原理、热力环流等相关知识,具备一定的分析迁移能力。水在现实生活中都可以接触,心理上有亲切感,只是缺乏现象与地理原理规律的联系。袃【教学目标】羁知识与技能莁了解水循环的过程和主要环节。蒇理解水循环的地理意义。羅分析人类活动对水循环的影响。芃过程与方法袀运用图解方法正确表示出水循环的全过程,据图说出水循环的主要环节,培养学生读图分析、地理空间思维和动手等能力。膇通过学习水循环,用简练的语言表述水循环的过程和地理意义,培养综合分析问题的能力。肆情感态度与价值观莂通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响,树立正确的人地观和科学发展观。艿增强水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的习惯。羇树立物质是运动的、事物是普遍联系的,从而受到辩证唯物主义思想教育。袄【教学重点】螄水循环的类型、主要环节及地理意义虿【教学难点】蚈人类活动对水循环的影响袅【教学方法】袂多媒体教学法;读图分析法;小组讨论法;案例分析法。莂【课时安排】1节课蒈【导入新课】羆多媒体展示——水是生命之源,展示生活中常见的水资源。大家生活中经常见到洗过的衣服晾晒后变干,衣服中的水去哪了?学生回答:蒸发到大气中了。那大气中的水可能以降水的形式降落到地面,再次成为我们的洗衣水,这就构成了水体在自然界的循环。羁【教学过程】螂教学内容腿教学活动螄设计意图莃导入新课芁【课件展示】生活中云雨雾雪等自然现象罿观察图片回答:水有哪几种存在形态?(液、固、气)螅三种形态水体之间的关系如何呢?(相互联系、转化)蒂观察图片回答:水体的空间分布有哪几种类型?蚀海洋水:最主要水体   %虿陆地水:最重要    %袇大气水:数量最少  %袄【过渡】陆地水所占比例虽然不大,但是在自然环境中的作用非常巨大,它供应了人类生产和生活所需的水资源。肀陆地上所有淡水都可被人类直接利用吗?(主要有河流水、湖泊水、浅层地下水,%,占全球总储水量的十万分之七;而作为占淡水总量2/3作为淡水主体的冰川,目前把它作为水资源直接加以利用的还不多。)莀【小结】可见地球上的淡水资源是十分有限的,随着世界人口的增加,人类对水资源的需求量越发紧张。蚄引导学生从生活中自然现象现象,认识水的不同形态羂让学生直观感受水资源的宝贵,培养节约用水的意识蕿一、水循环袆【课件展示】不同类型水体之间运动转化,引入水循环。蚅概念(学生回答)肁水循环主要环节与过程羈读《自然界水循环示意图》回答以下问题:蚆①水循环有哪些基本环节?螇②驱动水循环的能量来源主要是什么?肂培养学生读图分析能力,从图中获取有用地理信息。自己画水循环示意图,锻炼学生动手能力蒃③画一幅水循环示意图?用箭头表示水循环的主要过程,并用文字说明各箭头的主要含义。蚂④水循环将哪几个圈层联系起来