文档介绍：蒂荿膁各实验学校:羇袃蒀主题阅读《“大单元教学法”14课时课例》就要和大家见面了。可是一年级的老师,大多会在新生入学时,有些困惑。现将近些天给一些实验学校培训的心得,整理出来,希望能给大家一点启示。如有不当之处,请各位批评指正。薀蝿薅一、“一主两翼”教材的对应。人教版教材一年级上册也是8个单元,但在教材的最前面,第一单元是入学教育,第二单元是拼音,第三单元是识字一……请教师运用教材时,要找好对应关系。螈羅蒅二、做好开学前的小学生识字量检测工作。一年级上册,共要求识字400个,现在课题组将这400个字做了一个识字量检测表(附件1),希望老师能运用好这张表,了解入学的小学生的已有学。如果有条件的学校,也可以请家长来参与检测。在检测中,有几点需要特别强调:羂膈芁1、通过检测了解学情。运用好检测结果,不要在学生已经会了的问题上浪费学生的学习时间。蒈螂薆2、检测是一个学习的过程。所以不要以一次检测定终身,学习几天之后,再对不同的学生展开不定期的随机检测,不断的检测,不断的了解学情,不断的运用检测结果展开拓展识字。肁薇芇3、变展示为检测。这是个理念问题,检测不只是考学生,更主要的是展示学生的识字成果。羄螄芃4、对学生原有的识字水平的不同,教学时,尽量要做到“不求知识同一,鼓励自主创新”。腿肇莁三、整体背诵,增加识字。在入学教育、拼音教学的时间里,可根据学生的学习程度对优秀的孩子,适时加入《主题式·经典诵读》的内容:《三字经》(教材中选的是片段,进行时,可从头开始,后附件2),《百家姓》。这个教学过程要注意两点是:蚅袅羇1、依学生的学习程度而定,不要统一要求,允许相当的学生在整体诵读时,是“滥竽充数”。“滥竽充数”是儿熟悉的过程,是信息吸收和消化的过程。薁螀螅2、背诵是积累,也是识字。教学过程要注重背诵和识字的双重功能。蒅蚂肂四、运用好拓展识字、认词的检测结果。蚀膀蒁1、针对《新语文主题阅读》1-4单元,按照每篇文章,我们给了一个词语表(附件3)。可运用检测、展示的方式,多加学习和消化。学生认识了这些词以后,读《新语文主题阅读》就很顺利了。膆蚄莈2、针对“两翼”内容,又给到实验老师一份拓展识字的检测表(附件4)。可供实验教师了解学生的认字水平。肂蕿蒇五、关于写字。写字希望老师们能运用好教材最后的《汉字笔画名称表》。指导学生写字时,不要急,要稳中求质。要十分注意写字的姿势、写字的态度。要坚持不留书面的家庭作业。写字最好是在老师的指导下进行。而认字、阅读、背诵的内容可留作家庭作业。羆螅螁六、以文带文课型的应用时间。如果实验比较顺利的老师,到第五单元时,就基本上能开展“以文带文”的课型的教学了。膁羈薁七、分享展示课的应用。分享展示课,如果用一节课来做分享展示,对刚入学的一年级小学生来说,还是有很大的难度。在一年级,最好是在一些教学环节里应用,比如每节课开始,拿出生字、新词等检测表,展示一下学生的认字、认词的成果,或者集体背诵一下,《三字经》《百家姓》,或者分享一下个别小朋友在家庭里积累的儿歌、唐诗,等等。蚆薂蝿八、口语交际十分重要。实验教师要结合不习内容创设给孩子们说话的机会。可以是分享学生的学习成果,可以是分享学生的学习体会,可以是就某一个话题让学生说自己的想法,……这些相当于一年级的作文了。薃蒈羅 蒇蚄袄蚁袇蚀主题阅读总课题组膇蚅羆二〇一一年八月二十五日螀薀蚇羇蒃薃 膂羀蚀 蚈薄莇 芀荿肅附件1:识字量入学测试表膄薅莂附件2:《三字经》全文蚃衿螀附件3:《新语文主题阅读》1-4单元词语表袄莃螈附件4:“两翼”内容拓展识字检测表螁芈袇识字量入学测试表蚅蒄莅一年级上册教材(生字表)袀蚇袀测试方法莅蒆腿生字表(一年级上册)共400个字节膇芄可由家长和学生完成,也可教师抽30%以上的学生来完成。肆芃膄 莀螀羀认识的打√,不认识的打×。袆莄薀 蚃艿羆例如:螄荿羂爸(√)聿袇肀爸()妈()我()大()米()土()地()马()花()哥()弟()个()画()下()洗()衣()服()鸡()做()过()了()不()乐()出()读()书()骑()车()的()话()你()他()水()白()皮()子()在()小()爱()吃()鱼()和()牛()草()好()家()飞()机()有()儿()河()入()校()山()田()左()片()右()半()云()她()老()师()文()朵()鹅()条()雨()天()桥()一()去()二()三()里()四()五()六()七()八()九()十()口()耳()目()羊()鸟()兔()日()月()火()木()禾()竹()沙()发()报()纸()台()灯()电()视()晚()上()送()果()笑()也()打()球()拔()拍()跳()高()跑()步()足()响()课()真()身()体()远()色()近()听()无()声()春()还()人()