由栽红薯想到的.doc

文档介绍：由栽红薯想到的

我小时候就种过红薯,先把地整理成畦,再剪蔓插在墒上,然后在地面上盖上肥料草,而后又隔三差五的给它的浇水、除草、施肥,它得到了充足的养分就会长出茂密的枝条。但此时它是没有规律的乱串,需要人去把它的藤蔓理顺在墒上,才能在土壤里生长出好多优质的红薯宝宝。由此,我感悟到我们的学生在父母的关心呵护下,过上了不愁吃,不愁穿的日子;但是育人就像种红薯只浇水施肥,不除草不理藤蔓不会有好收成一样,如果我们对学生只从一个或两个方面进行疏导教育,我们的学生也不可能成为有用之人。尤其是学困生,更需要我们从多个方面对其进行精心呵护。为此,我们要牢固树立“面向全体、关注学困生,为每位学生的终身负责”的教育观念,以“一个不能少”为目标,强化学困生转化工作。
1、从学生的心理教育开始。我们要利用各种机会对学生强化心理教育。如利用班队活动进行“生命的价值”教育,个别谈话指导“如何控制自己的情绪”教育,课外活动“怎样生存”教育等,从生理、心理发展开始,让他们树立自信心,确定正确的生命意识;学会自我保护的技能,养成健康的生活****惯。
2、适时进行理想教育。当发现学生意志削弱时,我们可以讲一些励志成才的事例或用学生身边的事例激励学生;当发现学生成绩不理想时,可以引导其反省自己的得失,弄清的原因;当发现学生缺失方向和目标时,我们还应该帮助他们确立自己的方向和目标。
3、教会他们自主学****一是用一些话来提醒他们如“学会自主学****的人成绩永远好,学会专心听讲的人成绩偶尔好”和“机会永远是属于有准备的人”来跟踪他们的预****情况。二是教育他们明白语文中不会说话的老师是字典,数学中不会说话的老师是汉字,从汉字入手,读懂汉子在句子中的含义,再把它的意思变为图案或算式。如果实在读不懂的汉字就做上记号,教师不忙帮解决,让学生产生求知的欲望,待上课时提出来小组讨论,坚持人人参与,各抒己见,互相启发,找出解决问题的方法,体验学****数学的快乐。三是指导他们,注意把知识进行具体标注。如我教学长方体的表面积时是这样安排的:第一小点,明确长方体中每面的长和宽分别是长方体的长、宽、高;再用他们自做的小长方体学具确认长方体的长、宽、高,是如何对应在上面、左面和前面的,为计算表面积做铺垫。第二小点理解表面积的概念。第三小点是记忆长方体的表面积公式