文档介绍：袃小学《品德与生活》课程教学模式初探薁吉林省通化兴华教育中心通钢二小:冷秀霞蒇【摘要】:品德与生活课程具有有生活性、开放性和活动性三个基本特性。构建以活动为载体的品德与生活课堂教学模式,可以引导学生在学****中真正得到自我体验和感悟,主动纠正不良****惯,养成良好的行为****惯。膄【关键词】:品德与生活教学模式莂肇《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。此课程具有生活性、开放性和活动性三个基本特性。构建以活动为载体的品德与生活课堂教学模式,可以引导学生在学****中真正得到自我体验和感悟,主动纠正不良****惯,养成良好的行为****惯。为了在教学中使学生经历学****感受、体验、领悟的情感过程,顺利达成教学目标,我对品德与生活课的教学模式了初步探讨。葿活动一:创设情境、导入新课:薆兴趣是最好的老师,创设情境能极大的调动学生的学****兴趣,高效地完成学****任务。例如二年级上册《我和动物做朋友》一颗,上课伊始,我给同学们播放了一段《动物世界》,里面有很多可爱的动物,孩子们非常喜欢,用影像的声、形、色刺激学生的感官,使学生尽快集中注意力,进入学****状态。品德与生活课程体裁多样,内容丰富、教学时根据不同的教学内容,积极创设情境,采用灵活多样的导课方式,能起到事半功倍的效果。螂活动二:问题引领、合作探究螈新课程改革践行好多年了,多年来,经过反复研究,反复尝试,我们发现:“问题引领、合作探究”方是课堂教学最优策略。通过问题引领将学生置身于复杂的有意义的问题当中,让学生以积极的心态面对问题、解决问题;通过合作探究,让学生懂得“集体的智慧是无穷的”。从而培养学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质。芆看完录像,读完课题,我会问学生:你看到了什么,知道了什么,还想知道什么?学生会争先恐后提出很多问题,有意义的没意义的,这时我会引导学生归纳概括出本节课所要解决的问题:如1、你喜欢的动物是什么?用一两句话夸夸自己的动物朋友。2、你还知道哪些动物能为人类做什么事?3、生活中你见过哪些伤害动物的行为?我们应该怎么做?4、我们如何与动物交朋友?等问题,用大屏幕投出,并将问题分配给各组,以小组为单位通过阅读教材、查阅有关资料解决上述问题,我会深入学生当中巡视指导。这样一来,使问题在小组合作中得到了诠释,使重难点在小组合作中得到了解决,学生真正成了学****的主人。蚄活动三:展示交流、资源共享膁大约20分钟过去了,小学生的力量是不可估量的,解决了很多问题,解决到什么程度,课堂上我为同学们搭设了汇报交流的平台,按问题顺序以正确的站姿、洪亮的声音、丰富的表情、工整的板书进行汇报交流,形式由小组、个人自己决定,有的同学可能会把查到的资料娓娓道来,有的可能将调查的数据、总结的规律加以说明,有的可能用板书、图片、或课件展示小组探究的过程,等等,对这些好的做法要及时给予肯定,同时要针对学生疑惑处及时进行精讲点拨,从而启发学生思维,拓宽学生思路。还有的同学可能不太会交流,那么作为教师的我,会耐心的从交流的思路和方法上加以引导。让每个学生都学会交流展示。真正使交流展示的过程成为师生间、生生间共同学****的过程,成为学生发现自我、欣赏他人的过程,成为资源共享,全面完成学****任务的过程。薈活动四:拓展延伸、回归生活莇陶行知老先生曾经说过:我们的实际生活,就是我们的全部课程,我们的课程就