文档介绍：芁☆教学基本信息螀课题肈6、2人类与地理环境的协调发展蚅作者及工作单位羂张学良太原第二外国语学校袁☆指导思想与理论依据***将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可,指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系,避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况肄新课程改革强调学生是学****活动的主体,在教学活动的实施过程中,教师是学生学****的引领者而不应该是主体,在教学中应注重对学生学****兴趣、分析问题及解决问题的能力、从材料中获取信息等能力的培养,所以在教学设计时,注重让学生去收集身边有关的材料、注重学生通过教材中图文资料的分析获取知识,通过对学生身边的事例分析,以引起学生学****的兴趣。螂☆教材分析袃(可以从以下几个方面进行阐述,不必面面俱到)蕿l课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。蒄l本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),不仅要思考其他内容对本节内容学****的帮助,本节内容的学****对学科体系的建立、其他学科内容学****的帮助;还应该思考通过本节内容的学****对学生学科能力甚至综合素质的帮助,以及思维方式的变化影响等。芁☆教学基本信息螀课题肈6、2人类与地理环境的协调发展蚅作者及工作单位羂张学良太原第二外国语学校袁☆指导思想与理论依据***将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可,指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系,避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况肄新课程改革强调学生是学****活动的主体,在教学活动的实施过程中,教师是学生学****的引领者而不应该是主体,在教学中应注重对学生学****兴趣、分析问题及解决问题的能力、从材料中获取信息等能力的培养,所以在教学设计时,注重让学生去收集身边有关的材料、注重学生通过教材中图文资料的分析获取知识,通过对学生身边的事例分析,以引起学生学****的兴趣。螂☆教材分析袃(可以从以下几个方面进行阐述,不必面面俱到)蕿l课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。蒄l本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),不仅要思考其他内容对本节内容学****的帮助,本节内容的学****对学科体系的建立、其他学科内容学****的帮助;还应该思考通过本节内容的学****对学生学科能力甚至综合素质的帮助,以及思维方式的变化影响等。蒃本节课标要求是联系“21世纪议程”,概述可持续发展的基本内涵,举例说明协调人地关系的主要途径。领悟走可持续发展之路是人类的必然选择;认识在可持续发展过程中,个人应具备的态度和责任。本节教学内容分析:本节教材是全册书的最后一节,是本书的总结和升华。本节主要解决两个问题:(1)中国为什么要走可持续发展之路?教学时要引导学生分析认识中国庞大的人口压力、严重的资源短缺、深刻的环境危机要求我们必须走可持续发展之路。(2)中国怎么走可持续发展之路?(以《中国21世纪议程》为指导,以经济建设为中心,实现循环经济---清洁生产和生态农业。)蚀☆学情分析蚇(可以从以下几个方面进行阐述,但不需要格式化,不必面面俱到)***教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学****者