文档介绍：《巩乃斯的马》课例分析教材分析本单元以“马”为主题,选文有说明文、散文,有古诗和现代自由体诗歌。《巩乃斯的马》为散文,写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着作者对马的热爱之情,从中指出我们人类的生活与马息息相关,说明了马是人类的好朋友。作家周涛对于西部有着特殊而深厚的感情,他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚,执著且***澎湃。正如他自己所说的“我希望成为这块土地的代言人。”“辽阔”是他表现文章的艺术张力,《巩乃斯的马》借助对马群奔跑场面的描绘,表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。设计意图 。读文百遍,其意自现。这样一篇极具特色的文章,一定要抓“读”,使学生在读中理解,在读中受到感染,在读中感悟,在读中想象群马奔腾的壮阔气势。为使学生能很好地进入语境,教师富有***的范读应起到积极的作用。 。从文章中学****语言文字的用法,体会作者对生活的感悟,学****写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合,有利于提高学生的写作能力。文中的比喻句多、奇、大气,是学****和积累的好资源,应该让学生有充分的时间通过读和想象体会这些比喻句的生动之处,并及时练笔,反馈收获。为使学生的练笔有话可写,有感而发,可以为学生播放马群奔跑的影片片段,给学生以直观感受,心灵真正受到震撼。教学重点、难点 ,其中国特色和风格,激发学生的爱国之情。 。教学过程: 课前精彩两分钟:继续介绍马一、引入师:同学们,你们见到过真正的马群吗? 生:见过,去草原旅游的时候常能见到,但是散养的居多,很少能见到成群结队的马群。生:没亲眼见过,只是在影视作品或查找到的资料中看过,体会不深。师:你们有什么感受? 生:气势雄伟壮观,极为震撼,那种场面必须亲身经历才能体会。生:虽没亲自见过,但很向往,想见一见。师:没见过的同学也不用遗憾,以后会有机会的。今天我们就来一起走进神秘的巩乃斯,通过语言文字来领略这世间罕见的场景。请大家快速浏览课文,说一说巩乃斯的马给你留下了怎样的印象? (学生默读补充画批、质疑) 生:巩乃斯的马数量众多,气势宏大。巩乃斯的马形态各异,充满旺盛的生命力。巩乃斯的马群有着一种顽强的精神。师:是啊,对巩乃斯的马群奔跑场面的描绘,表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。二、课中研讨师:从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么? (收集组内的各种意见、条理各种意见、组织语言并征求同组成员的意见) 读中感悟,学生朗读。生:马,这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻似的在这原野上汇集了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋! 师:作者运用拟人、比喻的写作手法生动逼真地把马群奔跑的场面展现出来。马的精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。生:有的疯狂向前奔驰,像一队尖兵,要去踏住那闪电;有的来回奔跑,俨然像临危不惧,收拾残局的大将;小马跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮、撒欢,一下子变得老练了许多……师:排比、夸张的写作手法把马的精神和气势表达的淋漓尽致。生:雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点,悲怆苍劲地嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅,画出一条条不规则的曲线,扭住、缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。重点品味:涌奔泻冲锋师:随着马