文档介绍：课题案例分析新时代艺术幼儿园甘佳湄《小树叶旅行记》是关于树叶拼贴的课,这堂课的活动目标为:,并能根据这些形状特征进行组合,拼贴。。鼓励幼儿大胆想象和创造。。这堂课我以故事情节导入,使引起幼儿的兴趣。整堂课我都以小树叶旅行贯穿始终,通过小树叶旅行途中遇到魔法师,引出树叶可以进行不同的组合来变出不同的东西。在重难点方面,我更遵循了让幼儿从局部到整体、从易道难、从抽象到具体这一过程来进行学习。活动过程中,孩子们表现得很感兴趣,参与率也很高。在让幼儿体验当魔法师时,问他们会把小树叶变成什么的时候,孩子们也大胆想象,举手发言。班里的一个小机灵鬼总是抢着举手回答,一会说变电视、变路灯,一会又说变汽车、变小猫……孙楚航小朋友的的确确是仔细观察了树叶的形状,什么形状的树叶能代替什么,他都比划的很清楚。根据孩子们的课堂反应情况来看,我自认为孩子们这次的树叶拼贴不会让我失望的了。可结果,却有些出乎意料。为了让幼儿以树叶为主,从这个基本点出发进行树叶的形状想象和组合进行拼贴作画,我并没有为幼儿准备画笔,从上一堂课的失败点作为教训,幼儿拿到熟悉的画笔后,会尽情在纸上挥洒起来,而导致忽略了“主角”的树叶,有些喧宾夺主了。孩子们拿到树叶和纸后,开始进行拼贴,可是绝大部分幼儿都是用小树叶拼出以前做过的一些东西,比如:蝴蝶、蜻蜓、太阳等等,千篇一律,十分单调。当我把希望的眼神转向能方才在课堂上说会道的孙楚航时,他的画中并没有他嘴上说的电视、路灯、汽车……还是蝴蝶、蜻蜓、太阳之类的。我好奇的上前问他:“你不是说要变出电视、路灯和汽车的嘛?”他看着我,害羞的说:“我不会。”我心中开始纳闷:不会?怎么不会呢?他刚刚明明说的很好:长长细细的树叶做路灯的杆子,圆圆的树叶做灯;宽宽的树叶做汽车的身体,圆圆的树叶做车轮胎……案例分析:一节“说得比做得好”的课,让我想了很多,我们教师一直十分注重培养孩子的创造力,他们的小嘴巴把他们的所想说得那么好,为什么到最后真正局限他们思维的确是他们的双手呢?就针对于此问题,我有以下几点看法:教师过于注重课堂形式与效果,从而忽略了孩子动手能力的培养。有些教师可能错误的认为,一节好的课只要有个好的开始,好的铺垫,它的结果一定不会太差。但是在美术教学上,尤其是拼贴课题上,我们不应该紧紧应该