文档介绍：《单价、数量、总价》教学反思箕城小学刘丽红本节课的教学我根据让学生解决具体问题------抽象出具体模型------解释并说明模型----用模型解决问题等一系列活动初步建立模型化的数学思想方法,根据这一理念我设计本节课的重点是单价×数量=总价意义的理解,难点是应运这些数量关系解决问题。单价×数量=总价这一数量关系,学生在日常生活和以前解答各种应用题时都遇到过,只是没有加以概括,形成规律性的认识。本课的关键是如何通过实际的例子,使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系,并能在解答应用题和实际问题中加以运用。在设计时,我充分考虑学生的特点,努力实现以下几点: ,促进学生主动思考。数学源于生活,生活中到处有数学,小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此,在课堂上应把内容放手交给学生,为他们提供独立思考,独立解决问题的时间和空间。在本节课上,我并没有简单地把数量关系告诉学生,而是让学生找找黑板上的这些题有哪些相同点,引导他们通过小组合作,讨论,共同探究出单价×数量=总价这一数量关系,使每一个学生真正成为学****的主人。 ,发展应用意识。练****是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识,发展能力的重要手段,也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。因此,在本节课上,我精心设计与日常生活相联系的内容,创设运用数学知识的机会,让学生在练****中更加深刻地体验数学的应用价值。这节课虽然较好地完成了教学任务,但在教学方法上仍存在着一些问题:、数量、总价、学生在生活中经常接触,并不陌生,所以在课堂中没有让学生有太深的理解,结果会有这样那样的错误。,学生真正投入的有思维碰撞的讨论不多,对学生的评价不到位。总之,通过对本节课的精心设计和有效引导,让学生真正经历探索和发现的过程,学生不仅学到了数学知识,更重要的是让学生体会到了学****的兴趣,获得了成功的喜悦。