文档介绍：,使学生理解方程的含义,知道像X+50=150、2X=、归纳的能力。教学重、难点学生理解方程的含义,知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程一次备课:二次备课:一、,提出要求:你能用等式表示天平两边物体的质量关吗?。指名回答,板书:50+50=100让学生明确:含有等号的式子叫等式,它表示等号两边的结果是相等的。二、:(1)学生在书上独立填写,用式子表示天平两边的质量关系。(2)小组同学交流四道算式,最后达成统一认识:X+50>100X+50=100X+50<100X+X=100根据学生的回答,教师板书这4道算式。(3)把这4道算式分成两类,可以怎样分,先独立思考后再小组内交流,要说出理由。。学生可能会这样分:第一种:X+50>100X+50=150X+50<100X+X=200第二种:X+50>100X+X=200X+50<100X+50=150引导学生理解第一种分法:你为什么这样分,说说你的想法。:像右边的式子就是我们今天所要学****的方程,请同学们在书上找到什么是方程,读一读,不理解的和同桌交流。指名学生说,教师板书:像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。:你觉得这句话里哪两个词比较重要?课前向学生介绍天平的相关知识。提醒学生注意关键词:等号。教师用天平演示,让学生能够直观感觉,正确的写出质量关系。“含有未知数”“等式”那X+50>100、X+50<100为什么不是方程呢?:那等式和方程有什么关系呢,在小组里交流。方程一定是等式,但等式不一定是方程。三、完成“试一试”、“练一练”。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义“试一试”2X=50012+X=202.“练一练”哪些是等式?哪些是方程?6+X=1436-7=2960+23>7