文档介绍：童话数学《角的初步认识》教学案例灌云县朝阳实验小学:程桂兵教学内容:苏教版二年级数学上册第84-85页的内容。【教材分析】角的初步认识这一教学内容是学生在已经的初步认识长方形、正方形和三角形的基础上学****的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形,再通过学生实际操作活动,如看一看、指一指、摸一摸、说一说等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不需要掌握角的定义,只要求学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作,如画一画、折一折、做一做、比一比、剪一剪等活动,以促进学生空间观念的发展。学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学****三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础,起着承前启后的作用。【学生分析】角对于二年级学生来说比较抽象,学生接受起来较为困难,因此为了帮助学生更好地认识角,整个课时将运用观察、操作、演示、实验、讨论等方法,有机地贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律。采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段,让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。并辅以童话的情境、多媒体教学的优势、活动教具的直观性,把静态的课本材料变成动态的教学内容,吸引学生的注意力。学生在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识,把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动学生的学****兴趣,使全体学生都能参与到探索新知的过程中来。教学目的::结合童话情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角各部分名称,初步学会用尺画角,学会比较角的大小。:让学生经历指一指、折一折、画一画、做一做、比一比等过程,丰富学生对角的直观认识,培养初步的空间观念,培养学生的动手和实际操作能力。、态度与价值观:在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,体会数学与生活的密切联系,感受数学美,感受与人合作的需要,增强合作意识。教学重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。教学难点:指导学生画角的方法,使学生直观感知、理解角的大小与边的长短无关。【教学准备】教具准备:多媒体课件、螺纹吸管、各种平面图形等。学具准备:螺纹吸管、长方形纸、学生剪刀、三角板等。【教学设计】教学过程:一、创设情境、。师:小朋友们,你们认识它吗?两端的小圆点是什么?如果去掉其中的一个端点,你们猜这条线段会怎样?【设计意图】从学生已有的知识基础出发,使新知的出现有所依托。另外,最后一个问题的设置可以分解本节课的难点,即角的大小与边的长短无关。‘童话小屋’师:小朋友,线段可以围成哪些平面图形呢?老师根据学生的回答将各种平面图形粘贴成一幅画。当学生回答线段可以拼成圆时,老师要及时纠正。师:同学们,这就是今天的主角“角兄弟”住的童话小屋。:角的初步认识。【设计意图】心理学研究表明,人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高涨时的二分之一。说明人的认识活动和情感是紧密相连的。这个环节兼顾了对学生基础的复****同时又为新知的学****做好了铺垫,为学生创设童话情境可以激发学生的求知欲望,同时也体现的老师对孩子的爱。二、创设情境,引导探究:1. 初步感知角师:星期天,角兄弟俩正在他们的童