文档介绍：蕿《面朝大海,春暖花开》。螆芄教学目标::理解诗歌的存在价值是关爱万物生命。,片断情境的作用。“面朝大海,春暖花开”的象征意味。芄导入:芈昨天,窗外还是雨丝风片,流转飘荡;今天,却已是阳光灿烂。刚才来上班的时候,阳光照在身上,暖暖的,心里也顿时舒畅起来了,这样的感觉相信同学们一样也感受到了。那就让我们以这放松的心态一同走进海子的世界。我们一起来欣赏海子的《面朝大海,春暖花开》。蚈古人说“知人论事”我这里套用一下,“论诗”也要先“知人”。莃课件展示:海子简介莄左边的文字,(学生分析)有“3”处惊诧:15岁上北大——天才;毕业任教中国政法大学——厉害;25岁山海关卧轨——震撼。???!!!虿海子的确是个非凡的人,就连离开这个世界的方式都是震撼人心,轰轰烈烈的。膆右边的图片,(学生分析)淳朴,苍老,简单,真实,本真,清纯,明朗……莆淳朴的海子要倾诉什么呢?蒄课件展示:朗诵Flash(听完后,假如你觉得喉咙发紧,眼睛有点湿湿的,那么你已经进入了海子的世界;假如你的感觉没有这么强烈,那我想你跟海子的世界也只差半步之遥了。为了消除这半步之遥,我们一起来朗诵一下这首诗歌。肀学生朗诵。袈教师评价:朗诵比较整齐,但是没有层次感。如果要大家读的深情并茂,那似乎要求太高。但是我们至少可以从音量的高低上去体现层次感。膅诗歌欣赏:薃贯彻全诗始终的词语是哪个?聿学生答:“幸福”袄从诗歌来看,“幸福”的具体表现是怎样的?蒂学生答。膁课件板书膆喂马、劈柴薆周游世界膁芁尘世生活薇幸福关心粮食和蔬菜肄房子(面朝大海春暖花开)芄和亲人通信(幸福的闪电)莁给河、山取温暖的名字羈祝福陌生人螆对诗人来说这些生活都属于哪里呢?(看诗歌的最后一章节——“尘世”)羃大家对这样的生活图景是不是有似曾相识的感觉啊?我们把时间往前推,一直推到东晋末年,那时有为大诗人——陶渊明。他的作品有:《桃花源记》、《归园田居》。我们就以《归园田居》为例。课件:开荒南野际,守拙归园田。蒁方宅十余亩,草屋八九间。荿榆柳荫后檐,桃李罗堂前。膃暧暧远人村,依依墟里烟。螂狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。薁用一个词语概括这些生活图景的特点:宁静、恬淡、简单、朴素……螀我就用“田园牧歌”一词来概括这尘世幸福。袅恬淡、简单、朴素的尘世生活如此温馨,真是怎一个“幸福”了得。袄然而海子对这尘世幸福是什么态度呢?请简单说明理由。薁提示:人认识某一事物的普通心路历程:觉得好——渴望拥有——经过努力拥有了……袆海子对尘世幸福的态度也可参考这个历程。并紧密结合作品本身。来分析。蚇课件:薃渴望幸福蚁不超超芇拥有幸福只面朝大海落越越肅分享幸福愿春暖花开尘生自莂世活我螁祝福所有人蚈渴望幸福:第一节——从明天起,(我要)做一个幸福的人。螇拥有幸福,分享幸福:把我的幸福,告诉每一个人;幸福的闪电告诉我的,我要告诉每一个人。膁他自己真的愿意完全融入到这种尘世幸福里吗?袀不愿意。“我只愿面朝大海,春暖花开”。聿燎原说:“海子从不愿走进生活,他只愿超越生活。”芅他这种“超越自我”的姿态,让我不禁想起杜甫:吾庐独破受冻死亦足,大庇天下寒士俱欢颜!《茅屋为秋风所破歌》膄还有佛祖为度众生舍身饲虎的典故。羀海子——所有人芆杜甫——天下寒士羇佛祖——天下众生羃万物生命肀不论佛祖、杜甫、海子他们关注的对象都是众生万物。由此可知海子的