文档介绍：蚁《鸟岛》第二课时蒁[设计理念]螈《语文课程标准》指出:语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而且语文能力的培养途径和方法是多种多样的。本课的设计以学生为主体,创设美轮美奂的教学情境。通过“抓重点词理解句子的方法”,由扶到放,授之以渔。让孩子真正学会学****的本领,由“乐学”到“会学”,使学****内化为一种自觉的行为。在阅读中享受语文学****的乐趣。莄[教学目标]﹑流利﹑有感情的朗读课文,背诵课文。。理解由生字组成的词语。,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉的爱鸟﹑护鸟。蒅[教学过程]膁一﹑创设情境,初步感知。,来读读课题,鸟岛给你们留下一个怎样的印象?:今天让我们再到鸟岛上去看看好吗?闭上眼睛,我们一起走吧……蒆(放配乐录音朗读18鸟岛)蒄[在阵阵鸟鸣声中,孩子们闭上眼睛沉浸在鸟的世界里,时而飞翔,时而休憩……与文本同呼吸,共命运,很好的实现了文本与孩子情感的交融。]螀二﹑抓重点句理解,授之以渔。肀(一)提纲挈领式学****全文,找出描写鸟多的句子反复练读,突破全文重点。,你们能找出来吗?,现在打开课本,拿出笔。认认真真读课文,把写鸟多的句子画下来,开始吧!腿[播种行为,收获****惯;播种****惯,收获性格;播种性格,收获命运。低年级孩子良好****惯的养成尤其重要。以上主要让孩子养成先倾听再动手的****惯,并且做到不动笔墨不读书,边想边记。良好学********惯的养成终将使孩子受益一生。],你找到那些句子告诉大家。(根据学生的回答,课件相机出示描写鸟多的句子。)莅“每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”螁“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”薈“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”羂“窝里窝外,到处是玉白色的,青绿色的鸟蛋。”膂“他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋。”衿[“牵一发而动千钧”。在学****时打破传统从头到尾的学****模式,由一个重点问题挈领全文,更准确,迅速的让孩子切入重点进行学****羈(二)学****重点句,由扶到放,迁移应用,授之以渔。,练****朗读。羀(1)真厉害,我们班的孩子真聪明,爱思考。老师也找到了“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”谁能帮老师读读?羇(2)指名读,思考:你从哪里感受到鸟多?蒇(3)随机引导(“最热闹”﹑“各种各样”)蒃若生说到“最热闹”羁师:最热闹的时候鸟岛上有多少只鸟你们知道吗?(课前有布置学生收集鸟岛的资料)莀师:对了,他是从最热闹感受到鸟多的,谁还有补充?袆(“各种各样”卡片出示,齐读。)芃师:谁的课外知识最丰富,能介绍鸟岛上的几种鸟吗?肃学生自由说。蒈[课外资料的收集利于培养孩子动手能力,和时代接轨,丰富课外阅读。]芆师:让我们到鸟岛上去看看吧!羄(4)(课件展示:密密麻麻的鸟群。师插入简介,瞧!它们正展翅飞翔呢!瞧,它们在跳水上芭蕾呢!瞧,它们在岩石上休息呢!傍晚,鸟儿归巢了。出示赤麻鸭,棕颈鹤,鱼鸥等鸟岛上常见六种候鸟的图片。)袀师:还有几种鸟,你能说出它的名字吗?袀(5)谈感受:看了录像你有什么感受?螅[在孩子们观看录像的尖叫声中,他们学****的积极性调动到最兴奋的状态螄。由课前听录音想