文档介绍：全心、全力、全情投入教育
某某某, 女,汉,,学历本科,1989年8月参加工作,1997年7月加入中国共产党,小学高级教师,是南阳市第某小学多年从事低年级教学的一名优秀教师。
简历:
1986年8月——1989年7月在南阳一师上学
1989年8月——2003年7月在原南阳市第某小学任教
2003年8月——至今在南阳市第某小学任教。
20年来,某某老师总是以学生个性发展为出发点,重视德育,因材施教,全心、全力、全情投入教育,引导学生迈出坚实的第一步,赢得孩子们的信赖、家长的好评和同志们的肯定。2006年被评为南阳市师德先进个人;2007年被授予区“十佳职工”和“五一劳动奖章”称号; 2008年在河南省小学百名优秀班主任评选活动中被评为“优秀班主任”;2009年她的优秀教育经验曾被省《教育时报》专版刊登。
“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”这两句话一直是马老师的座右铬。在她眼里,孩子都是好孩子,关键在于老师如何引导。多年来,马老师也碰到过一大批“粘嘴腻牙”的学生、智力上有缺陷的学生、内向得让人心疼的学生、在校表现好、回家一团糟的学生......她努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子,也因此在改变学生态度和养成良好习惯方面,取得一次又一次的成功。
孩子,开心起来
课堂上,十几个学生一组,每组第一个学生正在给第二个学生悄悄地说一句话,然后第二个学生再把这句话悄悄地传达给第三个学生,直到最后一名,比赛看哪组速度快,不出错。
这是马桂秋老师为了转变性格内向的孩子而精心设计的集体参与活动之一。传统意义上,一个人的性格内向或外向很大程度上是天生的,很难改变。然而,马老师不这样认为,她认为内向的孩子是可以变得开朗的,转变的关键期是小学阶段,这个时期如教育不当,可能会对内向的孩子产生持久的负面影响。
促使马老师下决心转变内向学生的原因是由于她所接触过的几个内向孩子:蔡平凡,不爱说话,课堂上向她提了一个简单的问题,她会,但经过多次鼓励最终没开口;张冉,胆小,有一次老师要求字迹潦草的同学把作业擦掉重写,发作业时发错了,她明明知道不是自已的本子,但因是老师递给她的,她还是老老实实把别人的作业重写了一遍;张庆,服装厂在发校服时,给他漏发了,别人新校服穿三天了,家长来说没有给他发,厂家工作人员说在班里发完校服问三遍“有没有问题”,他都没吭声;李璐,因为性格内向,上初中后居然患上了轻度抑郁症……这些学生让马老师感到心疼不已。别的孩子在欢乐的成长,他们蜷缩在自己的世界里。其实,这些孩子和其他孩子一样聪明,只是不敢表达,怯于表现。
马老师认为这些孩子真的需要老师给予更多的关爱,使他们阳光起来。她不仅千方百计设计活动让这些孩子从自己小天地里走出来,还抓住一切机会让他们充分参与、建立自信:当马老师看到李雨在纸上写好几遍“作业布置”(这是值日班长常在黑板上写的作业布置),就给他说:“这一周你做值日班长的小助手,可以在黑板上写作业布置”,李雨听了,表情马上欢快起来;易禾非常聪明好学,做事认真却腼腆,一说话就不好意思,然而她却编写了好几篇对于二年级学生来说已经相当有水平的童话,于是马老师就为她举办了“听易禾讲故事”专题演讲,老师的夸赞,同学们的掌声让她获得了极大的自信,后来做了班长;平时总是默默无闻的耿戈、侯涵扫起地来却有模有样的