文档介绍：《《新青年》时代的鲁迅》教案
设计理念
真善美是文章追求的最高境界,本文是作者追求这种理想境界的一个具体表现。文章围绕鲁迅以《狂人日记》为开端在《新青年》上发表白话文作品这一具有重要历史意义的事件为中心,揭示了鲁迅在“《新青年》时代”从原来的不问世事、埋头抄碑,到后来创作《狂人日记》等白话小说、投身新文化运动的思想变化及其历史意义。
本文所在单元的标题为“精魂动天”,意在通过文章的学****让学生感悟人生,提升自己的精神境界。学****本文首先要帮助学生对鲁迅形成一个比较客观公正的认识,养成以发展变化的眼光看待人和事的意识,并让学生体会史料在传记中的作用以及作者求真求实的精神。
新课标的三维目标是一个统一的整体,任何方面都不能忽略。传统的授课方式往往是从知识和能力的角度入手设定目标,所以尽管一些目标看似明确,但由于忽略了学生的情感、态度和价值观,变成了生硬的任务,又加之没有合理的方法指导,学生不乐意接受,目标自然不能实现。根据高中学生对鲁迅已经有了一定了解的情况,本设计从情感、态度和价值观的维度入手,渗透方法指导,推动知识的学****和能力的发展。
预设目标
,形成以发展变化的眼光来看待人和事的意识;认识作者求真的态度。
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切入点
本文节选自曹聚仁《鲁迅评传》第9节,《鲁迅评传》写于1956年,正值国内个人崇拜、英雄崇拜风气盛行。本文的关键在于一个“真”字:一是鲁迅的“真”,即鲁迅是怎样的一个“人”;二是作者的“真”,即作者的求真态度和方法。
本文的中心事件是鲁迅在《新青年》上发表白话文小说一事。言为心声,行为思表,鲁迅的所作所为体现了他的思想。我们可以围绕这一点来切入,设计问题,带动全篇的理解。
问题设计:
鲁迅是怎样开始在《新青年》上发表白话小说的?
围绕这一问题可以衍生出以下子问题:
《新青年》上发表小说?这反映了他当时什么样的心态?
《新青年》上发表小说了?
?作者又是怎样看待的?作者是怎样说明自己的观点的?
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以上是从鲁迅的
“真”入手的,我们也可以从作者的“真”入手,作者的“真”主要体现在作者对鲁迅的评价上。本文的中心事件是鲁迅在《新青年》上发表白话文小说一事,作者对它的评价,实际就是作者求“真”的体现。在文中主要体现在这样一段话上:
如许寿裳氏所说的,周树人开始用鲁迅的笔名,在《新青年》上写小说,这是鲁迅生活的一个大发展,也是中国文学史上应该大书特书的一章。不过鲁迅自己,在当时只是一种助阵的意思。
抓住这句话,我们前后联系,就可以顺利理解文章。据此可以设计以下问题:
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?为什么又写起小说来了?
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5.“助阵”一词应该怎样理解?你是怎样理解的?
教学步骤
情境设置:
读网上一篇介绍鲁迅生平的文章(教师可用多媒体展示,文章具体内容略)
有人对鲁迅推崇备至,有人对鲁迅不屑一顾,你是怎样看待