文档介绍：关于医学留学生预防医学课程全英语教学的探讨与对策
王文祥
( 福建医科大学公共卫生学院营养与保健医学系,福建省,福州市,350004)
[摘要] 随着改革开放和对外交流的不断深入,留学生教育已成为我国高等教育的重要组成部分,也是一所高校开放程度和的体现。针对我校招收的留学生的特点和教学中所遇到的困难,提出相应的对策。
[关键词] 留学生;全英语教学;预防医学
[中图分类号] 文献标识码:A
随着改革开放和对外交流的不断深入,留学生教育已成为我国高等教育的重要组成部分,也是一所高校开放程度和的体现【1】。近年来我校临床医学专业招收来自新加坡、马来西亚、印度等东南亚国家和非洲地区的留学生共170余人,留学生(全英语)教育给医学院校提供了促进师资队伍建设和教学改革的机遇,也是适应医学教育全球化发展趋势,实现与国际医学教育接轨的需求。预防医学课程长期作为临床医学专业高年级本科生的必修课程,在临床医学教育中占有很重要的地位。笔者有幸参与了预防医学课程全英语教学的教学任务,对于开展的医学留学生预防医学课程全英语教学过程中,针对医学留学生特点及预防医学课程的特点,现将教学经验进行探讨和研究如下。

我校临床医学本科生主要来自新加坡、马来西亚、印度等东南亚国家和非洲地区的高中优秀毕业生。在2008—2011年,我校临床医学共招收长期留学生170余名,占临床医学本科学生总数的10%。其中,2008年招收了30名临床医学本科留学生,2009年招收了40名预防医学本科留学生,2010年招收了50名临床医学本科留学生,2011年共招收了50名临床医学本科留学生。由此可以看出招收外国留学生是高校扩大国际影响力、提高办学质量和多元化、多层次办学的一个重大举措[2]。这些来自不同地域的留学生中除了美国学生的英语发音标准外,均带有浓厚的地域口音,这个给教学交流带来了不少困难。由于不同地区的留学生有着不同的文化背景,这使得留学生和中国学生不同,他们纪律性较差有缺群、迟到现象;不硬背的学习方式;他们思维活跃,喜欢活跃的课堂气氛。
2. 全英语教学存在的困难分析
医学留学生预防医学课程全英语教学一年来,暴露出了不少问题:
语言表达和沟通困难。
。
医学留学生预防医学课程全英语教学要求教师既要有扎实的预防医学知识、丰富的实践经验和教学经验,又要有较高的专业英语水平和听说能力,这对许多教师是一个新的挑战。大部分教师从未从事过全英语教学工作,也没有国外工作、生活经历,且缺乏相应的训练,所以在授课过程中过于紧张,不够自信。虽然有些高年资讲师和副教授级别的教师具有丰富的实践经验和教学经验并且具有出国留学经历,但是由于英语的运用和表达问题,往往在留学生全英语教学中不能随心所欲发挥作用。
,均带有浓厚的地域口音。
我校留学生大多来自新加坡、马来西亚、印度等东南亚国家和非洲地区,由于汉语不过关,这使得留学生无法融入中国人的生活环境,在实习的时候无法与对象交流,使他们的实习任务难以完成并对预防医学实习失去兴趣。
教学技巧不足
由于文化背景的差异,留学生和中国学生不同,留学生不习惯照本宣科的填鸭式教学模式或死