文档介绍：浅议合作教学模式在高职大学英语教学中的应用
论文关键词:英语教学双边关系合作教学模式

论文摘要:以教师为主导,学生为主体,师生密切配合,在和谐、愉快的情景中实现教与学的共振,形成一种新的教学双边关系的教学模式,是合作教学的特点,本文对合作教学在高职大学英语教学中的应用进行了探讨。
随着中国改革开放和市场经济的持续发展,外语能力作为各方人才必备的素质愈来愈受到重视,外语人才的需求也越来越多。为了顺应社会的发展,培养更多的外语人才,探讨新的英语教学法,优化课堂教学,已势在必行。
英语课堂上的教与学是相辅相成的,教师只有充分调动学生学习的积极性,使学生在学习的过程中去体验,学会与人合作交流,多听、多说、多练,才能在一定的语言环境中把握其实际运用的规律。合作教学法正是体现了这一点:以教师为主导,学生为主体,师生密切配合,在和谐、愉快的情景中实现教与学的共振,形成一种新的教学双边关系的教学模式。它要求教师善于引导、敢于创新、教学方法灵活多变;要求学生善于思考、积极参与、勇于自我创造。它是直接经验习得和间接经验学得完整而又有机融合的教学过程。它以英语主动学习理论为依据,遵循学生心理发展特点和教育教学规律,促进学生英语综合素质的提高,切实培养学生为交际而运用英语的能力,推进素质教育在课堂教学中的实施。
1 帮助学生确立新的学习动机,提高学生的主观能动性
合作教学法的理念是:师生是朋友的关系,是合作的关系。教师饱满、振奋的精神状态能很好得感染学生,活跃课堂气氛,创造愉悦的求知环境;学生的踊跃参与,能够活跃思维,增强自信心,培养学生的自主学习意识。为此, 教师应采取多种方法,诱导、启发学生,帮助学生确立新的学习动机,提高学生的主观能动性,获得学习的推动力, 并尽量使学生感受到成功、进步和发展。课堂上教师和学生良好的情感交流,使每一位学生都敢于积极发言,无拘无束的陈述自己的观点。在这种紧张而又愉悦的学习氛围中,学生的学习热情高涨,课堂气氛活跃,既能提高学生的交际水平,融洽师生关系,又能够增强教学效果。
因此,建立良好的师生关系,给学生学习英语创造一个严肃认真、宽松活泼的学习气氛,使学生自我入门主动学习,并使他们愿意参加到教师和学生共同进行的教学过程中来,是十分重要的。
2 英语教师的素质和水平是高教学质量的前提和保证
英语教师研究是英语教学发展的基础,是提高英语教学质量的前提条件。长期的实践和理论研究证明,外语教学应该采取以学生为中心,根据学生的个体认知差异,结合语言教学的规律和特点,科学实效地培养学生的语言应用能力。这要求外语教师必须具备一定的外语教学理论和相应的教学技巧。不仅要明白如何教,还应懂得为什么要这样教,做到既有理论又有实践。因此,英语教师在教学过程中,应该在正确的外语教学理论指导下,积极探索科学合理、效果显著的教学方法和技巧,有针对性地开展教研工作,提高英语教学理论指导水平,这是英语教学改革对教师的必然挑战,也是英语教师适应新世纪英语教学改革浪潮的必备本领。
同时,英语教师应该以教学活动为总体研究对象,结合外语教学理论,在教材、教法等方面开展有实证性的研究。对新教法、新教材成功与否,不是只凭感觉,而要用事实和数据证明。要在教学实践中善于发现问题、分析问题和解决问题,学会在实践中验证别人的发现,形成自己的理念。在英语教学过程