文档介绍：浅议如何在高职数学教学中培养学生的学习能力
论文关键词:高职院校思维教育培养
论文摘要:高职数学作为高职院校重要的一门公共基础课程,对学生智力开发及思维扩散具有很大帮助,特别是在学生能力培养方面。因此,根据高职学生的心理特点和数学基础,笔者认为应从以下方面进行培养。
高职数学在学生的教育生涯中占有重要地位,它是一门思维散发性很强的学科,在培养学生创新能力、自主能力、解决问题能力等方面均有很大促进作用。另外,高职数学的辐射性很强,是所有学科的工具书和基础,如物理、管理、经济学等科目,均涉及到高职数学,但是,我国传统的教学手段只重视理论与运算技巧的培养,而忽视了利用高职数学课程的教学过程对学生自身能力的培养。因此,笔者从以下几个方面叙述对学生能力的培养策略。
一、自学高职数学的能力
自学能力就是自主学习的能力,通过学生主动的对知识进行探索从而获得知识的能力。一般来说,高职学生的教育过程具有较强的针对性,是为了满足社会需求而发展的高校教育。因此,和其它高校相比,高职院校的学生会更快地投入社会,但是学校的教育毕竟是有限的,不可能面面俱到,所以掌握一定的自学能力会使学生今后踏入社会获得额外的优势。那么,如何提高学生的自学能力呢?首先,养成一个良好地学习习惯非常重要。让学生制定合理的学习计划,并对计划坚定不移的执行,一个科学合理的学习计划非常容易制定,但是执行起来就没有想象中的那么简单了。俗话说的好,
“说起来容易做起来难”正是这个道理。在学习中,学生即使有在周密详细的学习计划,一旦不能贯彻落实,就像一把好枪不装子弹,没有任何实际效果,因此,要想提高自学能力,就必须养成好的学习习惯。其次,要充分发挥学生的主体性。在我国传统的教育中,教师一直在扮演“父母”的角色,为学生制定学习计划,布置课堂作业,进行难题讲解,一直在包办学生的整个学习过程。这样的教育严重阻碍了学生自学能力的培养。为改变这种局面,教师应从教学的“主导者”过渡到“引导者”的角色,把学习的主1导权交给学生,使学生更加积极地、自主的参与到学习中。
二、学习高职数学的兴趣
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”。确实如此,兴趣在所有影响学习因素中占据了一个特殊的位置。它不但影响着学生学习的主动性、思维散发性、创新能力等,对发掘学生潜能也起到关键作用。不单单是高职数学,其作用在所有学习中都能起到良好效果。假如,一名学生对高职数学产生了兴趣,继而发展为浓厚的学习热情,才可能有针对于高职数学敏锐的观察、丰富的想象、积极的探索,才可能对遇到的问题进行深入的研究和分析,不断改进问题解决办法,熟练运用所学知识。因此,教师在教学中要善于发现学生学习兴趣的闪光点,并对感兴趣的问题深入解析与评讲,提高学生的数学应用能力。这对于学习起来非常乏味的高职数学与数学基础较差的高职生来讲,会有一定难度。但是正因为如此,一旦真正掌握兴趣教学的优势,学生能力的培养肯定可以取得加倍的效果。当然,我们的教师在激起学生学习兴趣以后,还要想办法使这种状态延长下去,讲课时争取在条理清晰的前提下,做到语言生动,并且不断改进教学方法,运用诱导启发的形式,使学生的学,让学生改变以往的学习状态,追求主动学习。其中,类比法经常适用于高职院校的高职数学中。比如在讲解二元函数的偏导数时,如果学生已经对一元函数的