文档介绍：《比大小》比较小数的大小教学设计水帘中心小学魏薇一、教学冃标•在具体的情境中,让学生自主探索出比较小数大小的方法,能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2•在比较小数大小的过程中,发展学生的推理能力。3•通过小数比较大小,使学生初步感悟到数学知识的内在联系。二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境,设计了三个问题,第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。,学生可能会有不同的想法。,最后可以引导学生从数位来思考,两个数的整数部分相同,就看十分位,十分位上大的那个数就大,<,,要比较郑强、李明、张华的成绩,就需将三个同学的得分按顺序排列起来,首先要让学生看清楚是按从大到小排列还是小到大排列,再让学生说一说是怎样比的。使学生体会到先比较整数部分,整数部分大的那个数大;整数部分相同就要看十分位,十分位上大的那个数大;十分位上相同,就要看百分位,百分位上大的那个数大。第3个问题“王平可能是多少分呢?”是进一步让学生理解小数的大小,确定其范围。三、学校及学生状况分析我校是一所乡镇小学,学生大部分来自农村,只有极少数学生来自于乡镇企事业单位。我校实施新课程改革已是第四个年头,新的教材,新的理念,新的教学方法,使孩子们养成了良好的学********惯,敢于提出问题,敢于相互质疑,大胆进行小组合作交流,自主探索,自主学****学生活泼可爱,思维灵活,敢说敢做,既有着农村孩子特有的淳朴与耿直,又有着良好的合作和创新意识。只要是贴近孩子生活的实际的学****材料和内容,他们都会表现出浓厚的学****兴趣。四、教学过程。(一)创设情境,激发兴趣。师:同学们,你们看过歌手大奖赛吗?生:看过。师:一场比赛结束后,你最关心的是什么?生1:我最想知道谁得了第一。生2:我一般最想知道我喜欢的那个选手得了第几名。生3:我最想知道他们的名次情况。(二)合作探索,解决问题。师:我调查到在一次歌手大奖赛中,郑强和李明两名选手的最后成绩是这样的,请大家看!(岀示图片)郑强:;李明:。1•提出问题。师:根据图中的信息,你能提出什么数学问题?生1:郑强和李明谁得了冠军?生厶郑强和李明谁的得分高一些?生3:他俩相差多少分?2•大胆猜测。师:同学们提出的问题都很好!他俩相差多少分这个问题,我们以后的学****中再来解决,而我们这一节课主要来解决像同学们提出的郑强和李明谁的得分高,谁的得分低这样的问题。那么他们谁的分高一些呢?生1:李明的分高。生2:我也认为李明的分高一些。生3:对!和我的看法一样。……(学生你一言我一语的在谈论)3•合作探究,解决问题。师:你们都认为李明的分高一些,你是怎样想出来的?请大家自己先判断一下,然后再在小组内说一说你的想法。(学生活动,教师参与。)汇报交流。生1:,,都是“9”,没法比,我们又比下一位“9”和“8”9比8大,。生2:我们小组同意他们的想法,我们能说的更明白,在以前我们学****整数比较大小时,都是从最高位比起,所以我们认为小数也是从最高位比起,假如最高位同样大,那么我们就再比下