文档介绍：、课题的提出及其意义动手实践、自主探索与合作交流是学生学****的重要方式,学生学****活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学****就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题,相互启发、共同提高实践创新能力、增加学****质量和个体素质,形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学****的活动形式。苏霍姆林斯基曾说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。从心理学角度分析,知识的获得是一种主动的认识活动,学****者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。小组合作学****正是为学生提供了这样一种参与实践活动的可能,最大限度地保护了孩子们这种与生俱来的天性,充分挖掘这种极难得的宝贵的教育资源。二、课题可行性分析小学阶段作为义务教育一门重要的基础性学科,除了应传授给学生一些初步的知识以外,还担负着发展学生思维能力,培养创新意识、实践能力和提高学****的兴趣,养成良好学********惯的历史重任。传统教育模式的课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程、忽视情意教学目标、忽视学生主体地位的现象,在传统观念的禁锢下,,学****负担过重,,在科技日益飞速发展的今天,我们可以看到,任何大的科学研究和试验、任何大的工程建设,都不可能由一个人独立去完成,它需要集体的智慧与合作,合作精神和能力的培养正有日益受到广大教育工作者的重视,如何探索一条适合学生生动发展,有利于学生创新精神、实践能力和合作品质培养的教学路子,成为新时期教育工作者不得不面对的新课题。因此,我们决定在小学课堂教学中进行“小学阶段小组组合作学****的研究,使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生学****积极性,促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。主要原因有三:1、时代发展的需要:良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学****心理状态的提高。小组合作学****为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会,对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识,培养合作能力等方面都是有极大作用的。2、提高课堂效力的需要:多向交往,除了师生讨论外,允许学生互相学****这样有利于形成积极的课堂氛围,有利于各类信息的沟通,有利于学生间的互帮互学、相互启发,有利于学生思维的发展。无论潜能还是差异,我们深切地体会到,它们都是亟待开发利用的教育资源。越是人数多的班级,越需要小组合作学****请飞翔者或奔跑者担任小组的领头雁与援助者,让每一个追赶者或跟随者都有归属感,不再无助;小组学****既拓展了课堂教学的时空,又加强了教学的个别化;因小组的精诚合作,课堂才不会再有被冷落或遗忘的角落,效力才能全面提高。同时教学由师生的双向交流变为师生、生生的多向交流,形成网状立体的交流。3、学生发展的需要:学生是学****的主体,在民主、开放的教育环境中,学生所焕发的潜能和展现的差异,令人吃惊。这就要求在较短的课堂时间内给予学生较为充裕的活动时间,包括动手操作与相互交流、相互启发、探索创