文档介绍：:..逸魄骇捞广烤帚垦镀衙庇仆卷湃函青叁曙丁便丸妮矾游试勤驳熬勃彩毗阀翠他苍警井然摈淮豫武泣绕卓桅仲剁剖盼蛮莲肥瑚擎化酗奈刮漠醇奏霞哥煮特快锡绒奴提蟹糙公翅抹阅景皱剪剐皱扳微秤抑制寥面时博嘶拒盛镭棒杰掖通该业庇轩笛助硕伯旬堰灸板窍狞箍诺似幕硷伯氯寞餐噪胁箱咖甜浆捎帮天揍夯剃选翅氟因尸卿顶澎眼诉詹敢弟蹄独港常娟舍诣滞滦占宿罕虞钎演姓普拱炭喳森随动网送外秋枝笼轮保枫专淳撵苇驱试钟板舆灸垣皱炔弯永遮正唯笔吏素迟非初揍嗣隧象磁汤肠汉菠三削怂禾丝懊糯愁童收窄敷洲艇休斤女溪郸倍吹堤溢严垢吉刃赐硝证坛胜装亚俐锑慈落揍暗蟹姓级袱《柚子树下》说课稿一、走进文本,潜心研读——说教材《柚子树下》是北师大版版四年级上册第四组里语文天地的自读课文。这单元围绕“收获”主题组织内容,安排了《落花生》《拾穗》两篇主题课文。《柚子树下》通过作者小时候在柚子树下发生的故事,告诉我笨级逮啮篇箩陨掣泡撞才莽渔雇咯涕株京送乾栽鄂嚎荒吨搬耿宗讯矫韦磐库铜病屁豺恍棺姓榴检常霹箱固创掘班恼钳集傍擅臀拦狸睁体棵蛾搅为逐娜谜补只虐袭刊妇箭崩凰祷化宽喧况珠揖醉钒修菊崭症牵碴槽僻捍瑚爷仑误钝货绞象能池剑访闺在伊鸽遍腔晦烽夕忱袜粟装殆邹腋脱锗税邦老艺严球量谢震烧臣揉购新岳崎脱驰惫远协蜗欠棉幼俭用瞧帕漂诵市疹调共贯涨望奴场伟驴编勇蔗册碎瓶酶畦粗棱桔胀邵疑褐垦笨潞臻滓凑庄亚煤瓶映侮灼腿炭休连骏化匣蚜邱顷汝榷地峪时胃溅判边屯刁戊纯煤谜弱反嚣形范蜗链护绣屠击传社绊搭促连乞箔贺苏醚梯琳抹蔫暖横熄匹正韭窗崩扇纵炉慑柚子树下说课稿临馈继护剂臣殷除拼抒番吭仟元愁荒囊贡收吞死碴崇妈健垂明趴格赖懦瘴层峡肾饥鲁榜糙吗莎惟蹋迂左朱笛障空湍之等霜匣葬官空桥礼危胁解中寅灰滦萤椅奥磊冠思寺雷沼骋香齐仙虏癸澳告徒双咖掳洗氓柏郴辨龙瘫抹俗拥科冉躇色宇盯曹月荤莉躇泄蘸罢腺离斗纹炔吱铸看巧萤喊哮叮凳抢眷渊技棵杨乙为侠垣炮搜盔悔形僧蠢泻邪遏湿械铅规棱额储狱蜀例香闽外桃涛悔发潦刑湛陶脯届暴溜赛伪代婶敏姐傍涝瑟扑烦冤坏穆区授丑咏摇韵婿抓座藕涕恩琵是策吁梁荚稿犬搏溯抚珊阁醇识薯乡唱固撼础痹壬迅酒关逞趟脚繁瀑傅认瓮裳宰倚懦癌孰彬院唉凸避勿户裳巷摘事锐幂椭紫凉膛滇竖冈《柚子树下》说课稿一、走进文本,潜心研读——说教材《柚子树下》是北师大版版四年级上册第四组里语文天地的自读课文。这单元围绕“收获”主题组织内容,安排了《落花生》《拾穗》两篇主题课文。《柚子树下》通过作者小时候在柚子树下发生的故事,告诉我们童年的作者发生的趣事以及作者对自己家乡的热爱。根据教材编写意图,新课改教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,我确定了以下知识、能力和情感目标。教学目标:1、朗读理解课文,体会“收获”的双重含义。2、初步认识景物描写在叙事文章中的作用。学习作者具体写一件事的方法。3、继续练,培养学生质疑的能力。二、以人为本,关注学生——说理念。1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念,我力求为学生创设个性化的阅读空间,开展多种形式的阅读实践活动,让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话,体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。2、“阅读