文档介绍：岗上学区小丰小学陶黎黎教学内容:人教版二年级上册《乘法的初步认识》,在教材第45~46页的例1以及练****九中的第1~3题教学目标:1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识相同加数相加可以用乘法计算。让学生掌握乘法算式的写法和读法。2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学****数学的过程。初步培养学生的抽象、概括能力,初步学会从数学的角度提出数学问题,理解问题,并能解决问题。3、在数学感受数学与生活的联系,激发学生学****数学的兴趣,使学生更加积极的参与数学学****重点、难点:其中当然是以初步理解乘法的含义,知道自己写出的乘法算式所表示的意义为重点了。难点就是理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。最关键的就是能识别相同加数教学过程:一、创设情境,引入新课同学们,在我们数学王国里有一个非常好玩的地方,猜猜是什么地方?(生猜)那就是专为小朋友设计的“创造活动室”!想去看一看吗?二、观察实践,探究新知1、师生交流,引导活动(出示课本46页的图)这里正在进行有趣的拼图游戏,谁能说说每个小朋友摆出了什么图形?学生各抒己见。师:看着他们在那儿摆,老师也想试着摆一个漂亮的图案。但是,周老师没有带小棒,你们带小棒了?能帮帮我吗?生:我们没有小棒,我们带火柴棒了!师:火柴棒也行呀!让我们开始吧!2、学生尝试摆图形师:咱们比比看谁比图上的小朋友摆的图形棒。生操作,教师巡视指导(如有学生画的图案不是一样的,教师可以适当提醒一下,也可以保留一两个不一样的,留作反面的教材)。3、交流反馈,展示作品。师:哪位小朋友有勇气第一个告诉老师,你摆的是什么图形,用了多少根火柴棒?生1:我摆的是5把小伞,我的算式是4+4+4+4+4=20。生2:我摆的是小房子,小鸡的爪子印和角,我的算式是6+3+2=11生3:我摆的是房子和正方形,我的算式是6+6+6+6+4=28生4:我摆的是三角形,我的算式是3+3+3+3+3+3+3+3=24。师:你的算式真长,老师把手都写酸了。谁的算式比这个还要长?生3:我摆的是直角,我的算式是2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20师:到底有几个2,老师有没有写错了?(师故意写漏一个)生:漏了一个。师:老师平时总是很仔细,今天为什么会漏了一个?生:数字太多了。师:是啊,数字太多了,就容易多写或少写。下面请大家观察黑板上的这些算式,他们有什么特点?生:加数都相同。师:同学们那你们在本子上算算自己所摆的图形用了多少根火柴棒,看看你的算式是不是加数都相同。生写算式,师巡视。师:哪个小朋友愿意把自己的算式读出来让大家听听是不是加数相同。生踊跃回答,大家判断。4、小组合作,探究新知(1)师:这么长的算式你们喜欢写吗?容易写漏吗?有什么简便一些的方法吗?四人小组讨论一下。(2)学生讨论,商量办法。(如果学生想到了乘法,那就请他来介绍,由老师作补充。如果没有就由老师提出)。师:你们想不想知道数学家是用什么方法进行简便计算的?(生:想)300多年前,英国的数学家欧德莱想出了用乘法计算,并一直沿用到今天。那么到底什么样的式子才能用乘法算呢?今天我们就来学****揭示课题:乘法的初步认识(板书:乘法的初步认识)。师:像我们刚才说的那些含有相同加数的加法算式,才能改写成乘法算式。5、乘法算式的写法和读法师:同学样看黑板上的这些算式,判断一下哪些能改写成乘法算式。生:除了第二个以外都能