文档介绍：世界之光教学目标:1感受混声合唱《故乡的亲人》的合唱音响,了解四部混声合唱的编制。通过对比感受重唱《》的音响2歌唱实践,齐唱《故乡的亲人》,把握歌曲的风格特征。3通过欣赏,歌唱了解美国、俄罗斯及其他一些国家的歌曲风格。教学过程:一导入二聆听童声齐唱《故乡的亲人》这首歌曲来自哪个国家,作曲者是谁?(美国福斯特)1这首歌曲表达了什么情感?(作曲者思念故乡,思念亲人的孤寂惆怅的心情。)(1851年,福斯特远离自己的故乡和亲人,到幸幸那提州工作,在那里,他感受到远离亲人的孤寂和惆怅,于是创作了这首歌曲,借以寄托自己的思乡之情)2歌曲的旋律,节奏具有什么样的特点?(旋律朴实,节奏平稳,具有浓郁的赞美诗风格。)(福斯特自幼喜爱音乐,常随黑人保姆到教堂听黑人唱赞美诗,黑人的宗教歌曲给了他很深的印象,他喜爱那些黑人歌手的柔和的嗓音、好听的旋律和丰富的自然和声。这种记忆被反映在他的许多歌曲中,他在自己的许多歌曲中运用了这些黑人旋律的一些片断。)3演唱形式是什么?具有怎样的特点?齐唱音色同一,只有单声部旋律。三欣赏无伴奏四部混声合唱《故乡的亲人》1介绍混声四部合唱编制(图片)男高男低女高女低指挥介绍结构:全曲共分两段,第一段由女高音声部担任主旋律,其他声部伴唱,直接表现整个主题,第二段由男高音领唱与男声伴唱开始,接着由男底音唱出主题,女高音继而附和,走向尾声。聆听歌曲比较刚才所听两种不同演唱形式表现的歌曲,你更喜欢哪一种,说说你的感受(相比之下,合唱比齐唱声域更宽,气息更长,力度更大,音色更多。)3这首合唱有无伴奏,无伴奏合唱给你留下了什么印象?四发声练习五学唱《故乡的亲人》1随音乐哼唱旋律,体验歌曲的节奏和音程,说说难点2教师范唱3学生跟唱4请学生为歌曲添加一个表情术语5完整视唱曲谱6填入歌词,歌词介绍(福斯特作品的所有歌词均为自己所作,这首歌曲从乡土,亲人,童年生活这些最能引起人们思乡联系的小事写起,又与流浪他乡的艰辛生活对比,令人不能不为之动容。)7这首歌曲在旋律上,节奏上,音色上,情绪上各具什么特点,演唱时怎样才能更好地表现出歌曲的意境?旋律节奏音色情绪力度速度表情用心体验第一,二乐段的对比演唱各是怎样的力度?用圆润连贯,平衡统一的声音有感情地演唱全曲尝试用其他的演唱形式,比如领唱,独唱等简单的二部训练五欣赏福斯特的其他作品1欣赏《苏珊娜》FLASH2作品简介(《噢,苏珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹兹堡的“雄鹰沙龙”上首次演出后,便逐渐风靡全国。翌年美国西部发现金矿后,大批的淘金者就是唱着这支生动、活泼的歌直奔加利福尼亚的。后来这首歌曲又飘洋过海,传遍了整个世界,一直深受各国人民的喜爱。)3简介班卓琴(美国人引以为傲的民族乐器,来自与非洲的拨弦乐器,四弦或五弦,也是歌曲中所指的五弦琴)4欣赏班卓琴伴奏的《苏珊娜》