文档介绍：《打电话》教学设计及反思江南学校李荣荣教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第132~133页。教学目标: “打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。 ,学****在问题情境中应用优化思想解决问题。 、表格等方式发现事物隐含的规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。教学重点难点: 教学重点:探究“打电话”省时的最优方案。教学难点:通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。教学过程::同学们,你们平时都打过电话吧?生:打过师:嗯,打电话是现代人们生活中常用的交流、沟通、发布信息的方式之一。其实,打电话中还蕴藏着一些数学知识呢,这节课我们就共同研究《打电话》的问题。(板书课题)师:暑假里老师遇到一个问题,想请同学们帮忙来解决,请看大屏幕。((课件出示):谁来读一读(生读题)师:你觉得这个问题中,哪些信息值得重视呢?生:要通知15人生:通知1人要用1分钟生:要尽快通知到每个队员师:根据这些重要的信息你帮助老师设计一个怎样的方案呢?生:老师可以一个一个通知,15人要用15分钟师:一个一个的通知,也就是逐一通知(板书:逐一通知)师:这样通知需要15分钟,是否满足了题中的条件呢?生:没有,没有满足尽快,这样通知太慢了师:逐一通知需要15分钟,这样太费时间了(板书:费时间)师:老师觉得太慢了,你还有更好的方案吗?生:我认为老师可以分组通知师:我想也可以,那应该怎样分组呢,说说你的想法。生:可以把15人平均分成3组,每组5人,选出一人当组长。(课件演示分组)师:把你的想法演示给同学们,在时间上怎样安排呢?生:第一分钟老师通知第一组组长;第二分钟老师通知第二组组长,同时第一组组长通知他的组员;第三分钟老师通知第三组组长,同时第一组组长通知他的组员,第二组组长通知他的组员;以此类推,通知完全部队员,需要7分钟。师:非常感谢你,提出了这么好的方案,15人还有其他的分组方法吗?生:有师:请你来当小小设计家(课件出示要求)生:读要求师:参考老师刚才的图示,把分组情况和时间安排标记清楚,在学****卡1中完成。(学生画图教师巡视)师:谁来说说你的设计方案生汇报不同的设计方案师:同学们都用了分组通知的方法(板书:分组通知)这种方法相对逐一通知这种方法来说在时间上怎么样?生:节省时间(师板书:节省时间)师:同学们有分3组的、5组的、4组的,是不是组分的越多越省时间呢?生:不是组分的越多越生时间生:是非平均分比平均分省时,非平均分是先接到通知的组长,分的人数多一些,后接到通知的人数就少一些,这样就更节省了时间。师:说的真好!非平均分是先接到通知的组长可以先通知组员,所以给第一组就多分几名队员,这样更节省时间了,你从中有什么启发吗?有没有更省时间的方案呢?师:小组讨论,可以利用学具摆一摆小组活动教师巡视师:哪个小组有了更省时的方案,和大家分享一下小组汇报师:这组同学太棒了,我们感谢他们的精彩汇报师:这组同学的方案是所有接到通知的队员都要参与通知,这叫相互通知(板书:相互通知)这种通知方法只需要4分钟完成相比前面两种方法最省时间(板书:最省时间)师:同学们继续观察这个图示,我们来完成这个表格结合刚才的图示,完成下面的表格第几n分钟12345这