文档介绍：浅谈高中英语阅读课文理解题的设计
论文关键词:高中English英语阅读课文设计
论文摘要:随着高中课程目标的逐步转变,高中英语阅读教学面临着新的要求与挑战,传统的教学模式已经不适合促进学生的全面fazhan发展。在高中英语阅读的教学中,针对于课文理解题的设计不仅是其中的重要环节,同时也在无形中影响着阅读教学的质量,因此,为了实现学生英语阅读的有效性,应在保证阅读教学质量的基础上,注重理解题设计的合理性与创新性。本文分析了设计英语阅读理解题的策略,论述了设计英语阅读理解题的重要性,指出了在高中英语阅读课文的讲解中,理解题设计的合理性,不仅可以有效的指导学生进行阅读,同时也能更好的实现英语阅读教学的目标。
1设计英语阅读理解题的策略
教师在设计理解题时,应从学生对课文脉络掌握的实际情况出发,并且要注重理解题设计的条理性。教师可以根据课文的线索对学生掌握的题型进行对比与归纳,从而设计出突出课文主题,并且内容连贯、清晰的题型。例如,在“Unit1Greatscientists”的理解题中,其中有这样的题型,“Isuggestthatthekingshould_totesttheofficials.”与“Isuggestthattheofficialsshould_”由此可见,具有条理性的理解题不仅使文章的内容更加清晰化,同时也有助于学生形成清晰的结构模式。
阅读是实现学生对课文认识与理解的重要途径,由于学生对课文信息的掌握主要通过感知到吸收的过程,因此,教师应从课文的整体角度出发,针对于不同层次的认识设计出不同的理解题。学生在快速浏览课文时,最先遇到的应是指导性的题解题,其主要目的就是指导学生掌握课文的大致内容。例如,在“Unit2TheUnitedKingdom”的理解题中,主要包括以下几个理解题:(1)HowmanycountriesdoestheUKconsistof?(2)Whorulesthecountry:thePrimeMinisterortheQueen?(3)WhataretheprovincescalledinEngland?(4)WhichisthelongestriverinEngland?其中,每一个题型都从侧面反映着学生对课文的理解程度。
教师在设计理解题时,应从学生的情感体验出发,注重学生成功情境创设。因此,教师在设计理解题时,应注重理解题型的层次性,坚持由简到繁、由易到难的流程。同时,教师还应从课文的整体出发,注重理解题之间的层层递进与环环相扣,通过理解题的层次性,让学生逐步加深对课文的认识与理解。例如,在“Unit4Makingthenews”的理解题中,根据内容的层次性,设计出以下两个理解题“Whatarehisfansworriedabout?与WhatisLiuMing’sintentionatthemoment?”并且都在不同层面上突出着课文的主题。
在理解题设计的过程中,对于同一种题型不仅会造成学生厌烦的心理,同时也不利于学生对阅读理解题的灵活掌握,因此,要想培养学生的综合能力,English英语教师应注重理解题设计的灵活性。由于问答题与是非题考察的侧重点不同,所以在同一篇课文中应设计出不同题型的理解题。例如,在“Unit5Firstaid”的理解题中,除了“Whyshouldyouputcoldwateronaburn?”的题型,还有“Whendoyouneedtoknowabout_?ident.”的题型。这样,不仅可以促进学生的全面fazhan发展,同时也可以平衡学生各方面的能力。
由于不同学生对事物的认识与理解存在着一定的差异性,因此,教师应站在全体学生的高度上,注重学生的个性化发展。教师在设计理解题时,也应尊重学生的差异性,注重理解题设计的多样性。这样,不仅可以满足学生心理发展需要,同时也符合英语阅读的教学目标。例如,在“Unit3Lifeinthefuture”理解题的设计中,教师可以根据设计理解题的需要,在学生了解课文大意后,让学生用自己的语言阐述文章的内容,这在无形中给学生提供了一个想象的空间。
2设计英语阅读理解题的重要性
学生在阅读课文时,没有问题的阅读只是停留在文章的表面层意上,但是,有了理解题的设计,学生为了在课文中寻找到理解题的答案,就会对文章的内容进行深入分析,从而就促进了学生对课文内容的认识与理解。由于,理解题的设计有着层次性与多样性,所以,学生在思考理解题时就会从多个角度去理解文章,从而实现了学生对课文的深