文档介绍：第8课时课题:体积单位间的进率授课日期:、35页的内容、第36页练****七的第4题。三维教学目标1、知识与技能:使学生理解体积的概念,了解常用的体积单位,形成表象。2、过程与方法:培养学生比较、观察的能力。3、情感态度价值观:通过学生的动手实践,加强学生空间概念的发展。教学重点难点1、使学生感知物体的体积,初步建立1立方米、1立米分米、1立方厘的体积观念。2、能正确运用体积单位估算常见物体的体积。德育渗透点及措施在学****活动中感受感受数学与生活的紧密联系,体验数学的价值。激发数学的学****兴趣。教学准备课件教学过程(含简要教学过程与教师共同议课批注)个性添加创设情境,导入新课。常用的体积单位有哪些?说一说1立方厘米和1立方分米有多大?二、小组合作,探究新知。。(1)求,一个棱长为1dm的正方体的体积,一个棱长为10cm的正方体的体积。一个棱长为1m的正方体的体积,一个棱长为10dm的正方体的体积,(2)比较1立方分米和1立方厘米正方体体积大小,比较1立方米和1立方分米正方体体积大小。说一说为什么?提问:1立方分米的正方体能切割多少块1立方厘米的小正方体?学生互相说一说,并说一说为什么?出示课件,将1立方分米的正方体切割成1000块1立方厘米的小正方体。总结:正方体的棱长是1dm,它的底面积是1dm2,也就是100cm2,再根据底面积×高,也就是100×10=1000cm3,得出它的体积。老师根据学生的回答,板书:V=a310×10×10=1000(cm3)1dm3=1000cm3(4)根据推导,请学生说出立方分米和立方厘米之间的进率是多少?1立方分米=1000立方厘米(老师板书)提问:1立方米的正方体能切割多少块1立方分米的小正方体?学生互相说一说,并说一说为什么?出示课件,将1立方米的正方体切割成1000块1立方分米的小正方(5)你们能够推算出1立方米和1立方分米的关系吗?学生尝试完成。老师板书:1立方米=1000立方分米(6)观察板书内容。想一想:相邻两个体积单位之间的进率存在着怎样的关系?通过观察,学生发现:相邻的两个体积单位之间的进率都是1000。,面积单位,长度单位的比较。(1)长度单位:米、分米、厘米,相邻两个单位之间的进率是十。(2)面积单位:平方米、平方分米、平方厘米,相邻两个单位之间的进率是一百。(3)体积单位:立方米、立方分米、立方厘米,相邻两个单位之间的进率是一千。。(1)回忆:怎样把高级单位的名数变换成低级单位的名数?(要乘进率)怎样把低级单位的名数变换成高级单位的名数?(要除以进率)(2)学****教材第35页的例3。板书:?2400cm3是多少立方分米?请学生尝试独立解答,老师巡视。指名让学生说一说是怎样做的。板书:=(3800)dm32400cm3=()dm3(3)学****教材第35页的例4。学生理解题意,明确箱子上的尺寸是这个长方体的长、宽、高。请学生说出这个箱子的长、宽、高各是多少?学生独立思考,然后解答,指名板演。V=abh=50×30×40=60000(cm3)=60(dm3)=(m3):完成课本第35页的“做一做”第1题。学生完成后,要求他们口述解答的过程。=(3500)cm3