文档介绍：新课标下如何培养农村高中学生的口头表达能力
一、新课标中的口语交际
在2003年的《普通高中语文课程标准(实验)》中,把必修课的课程目标分成两个部分:“阅读与鉴赏”和“表达与交流”,其中的“交流”,就是指的“口语交际”。在新课标中,分别在七个不同的地方提到口语交际,其重要性可见一般。
由于新课标没有集中对口语交际进行阐述,下面,根据新课标的内容,把其中口语交际的部分抽取出来,解读对口语交际要求。
首先,关于口语交际的定义:
口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段。
其次:关于口语交际的目标:
口语交际的目标,在新课标中分为必修课的口语交际目标和选修课的口语交际目标。
必修课的口语交际目标是在两个地方分说的,在新课标的第二部分课程目标中,对“表达与交流”提出了九个目标,其中有关“交流”的,也就是有关“口语交际”的有三点要求:
,在口语交际中树立自信,尊重他人,说话文明,仪态大方,善于倾听,敏捷应对。
,能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势,增强口语交际的效果。
,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言,恰当地应对和辩驳。朗读文学作品,能准确地把握作品内容,传达作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的感染力。
口语交际的训练方式,新课标中提到了两个方面:在课内方面,“应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力,选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题,采用灵活的形式组织口语交际教学,而不必过多传授口语交际知识。”在课外方面,“还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”在新课标的第三部分实施建议中,提出“口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养,如有自信心、独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等”。
选修课的课程目标中,把口语交际的目标放在了“语言文字应用”的目标中,要求“在实践活动中增强口头应用的能力,能根据交际的需要,选择恰当的时机和场合,提出话题,敏捷应对,注意表达效果。参加演讲与辩论,学习主持集会、演出等活动”。
nongcun农村高中由于自身的原因,考虑更多的是学校每年高考上多少个一本线或者是二本线,为此能招收到多少个新生。学生的口头表达能力在教学中往往被忽视,"examda考试中也很少涉及。这样,使学生受到训练较少,导致一些学生很怕在公共场合发言,不是声音颤抖、目光低垂,就是结结巴巴,辞不达意,几乎得了“恐说症”。
二、提高口头表达能力的方法
然而在日常生活中,口头表达能力却占着非常重要的位置,象说的话是不是简明、连贯,怎样说话才得体,怎样才能把话说得有理有据等,都是人与人交往中所遇到和应考虑的问题。针对学生口头表达能力锻炼少和在日常生活中口头表达能力很重要的情况,我认为在语文课上加强对学生口头表达能力的锻炼和培养可以锻炼、提高学生的口头表达能力。
。朗读可使得口语得到严格的训练,是说话训练的较好方法之一。在语文课上,安排学生朗读课文,教师可以提出朗读的要求,讲授朗读常识,要求学生读得响亮、清楚,努力做到准确、流畅、传情。形式上可采用个别朗读、集体朗读、领读、跟读、男女对读、分小组朗读、分