文档介绍：丰碑晶莹:此情可待成追忆——感受著名特级教师贺诚《丰碑》一课每一位名师都有自己的代表作,著名特级教师贺诚执教的《丰碑》一课曾被誉为“当代小语界的一座丰碑”,最近,笔者有幸得到了此课录像。感受贺老师倾情打造的壮怀激烈的课堂场景,仿佛又让人回到了当年那些军歌嘹亮的日子。【场景一】寒凝大地:冰天雪地急行军课伊始,贺老师引导学生直面文本,到具体语境中去发现课文大要,以便为深读打下基础。请看:师:丰碑是指谁?你从文中哪儿读懂的?(学生读书)生:课文中的丰碑是指的是军需处长,我是从“大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑”这句话中看出来的。师:好。那么,这样一个被大雪覆盖的身体又怎么可以称为丰碑?我们可以边读边想,边尝试着解决。先自己读读课文,读出声来。(生读课文)生:在这两节中,我读懂的内容是,红军队伍在前进中遇到许多困难。师:说了一句话,这句话很完整,很概括。如果能往下再说,你就更聪明。生:那些困难是(读)“可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。”师:对呀,这四个可能其实就是四个困难。来,一起读。(生读此句)同学们,这四个困难是吃饭、睡觉、走路、打仗。谁还读懂了什么?生:我还读懂了,红军队伍中遇到许多困难,天气非常冷。我从中“狂风呼啸,大雪纷飞,似乎要吞掉这支装备很差的队伍”这句话中读懂的。师:两位同学都交流了自己的读书心得,你们还有吗?生:我抓住“严寒把云中山冻成了一个大冰坨”这句话来理解,“大冰坨”这个词语的意思是成堆的冰块……师:冰坨,就是许多的冰凝成了一大块冰。(板画大冰坨似的云中山)现在,整座山都像冰块一样凝起来了,这就是一个大冰坨。生:通过“大冰坨”这个词可以看出,红军队伍在行进中是非常寒冷的。师:对。(板书:冰天雪地急行军)同学们,红军来到的是一个冰天雪地的世界,穿过这样的环境,在这样恶劣的情况下,为什么呢?你还能读懂什么呢?生:我通过“将军早把他的马让给了重伤员”这句话知道了,在冰天雪地里,将军非常爱惜他手下的士兵。生:我知道这支部队的任务是为后续部队开辟一条通道。师:同学们,课文的作者给我们提供了一个背景,就是在这样的冰天雪地的环境中,我们的队伍要穿过去,就必然经受这种考验。[感想]“丰碑是指谁?你从文中哪儿读懂的?又怎么可以称为丰碑?你还能读懂什么呢?”我们看到,贺老师的指引始终都是那么妥帖适时、层层递进,拉动着学情步步推进。由此,学生的视角得到了扩伸,课堂的势能得到了积蓄,文本的背景得到了梳理,教学的基调得到了奠定。如此感同身受之后,相信每个学生心中都会问:在寒凝大地的日子冰天雪地急行军,这是何等的考验?【场景二】长城不倒:寒衣何在问英雄雪地急行军,随时都会有战士壮烈牺牲。面对生命的无奈逝去,谁能不身魂颤栗、悚然惊心?于是,贺老师端气凝神、缓缓正言:师:我们找到第七小节,你看到了什么的情景,边读边动笔,把重点描写这个情景的词语划下来。想一想,这是怎样一个情景?(生自读、圈划)生:我认为,第七自然段全都在描写倒在雪地里的军需处长的神态和动作。师:你理解得非常好,如果能够再找到相关的词语来说,那就更好。生:我找的词语是“冻僵”“倚靠”“一动不动”。师:请把这这些词语圈起来。你们再看,这三个词语其实主要是写哪一个词?生:冻僵。师:对了,都在描写“冻僵”。所以我们无论读书,还是找词语,或是谈理